今年是中央教育科學(xué)研究所成立70周年，經(jīng)中編辦和教育部批準(zhǔn)，中央教育科學(xué)研究所更名中國(guó)教育科學(xué)研究院。70年來(lái)，中國(guó)教科院在中國(guó)革命、建設(shè)和改革的偉大歷史進(jìn)程中作出了重要貢獻(xiàn)。今天，具有光榮歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)的中國(guó)教科院，擔(dān)負(fù)著服務(wù)國(guó)家決策、創(chuàng)新教育理論、指導(dǎo)教育實(shí)踐的時(shí)代使命，在科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下，加快建設(shè)中國(guó)特色國(guó)家教育智庫(kù)，續(xù)寫(xiě)著更加輝煌的篇章。

　　一、光榮誕生，矢志于黨的教育事業(yè)

　　1941年9月8日，根據(jù)毛澤東同志《實(shí)事求是》報(bào)告精神，成立了中央研究院。其中，中國(guó)教育研究室旨在研究新民主主義的教育理論和實(shí)際，并在研究工作中培養(yǎng)掌握教育理論和政策的干部。中國(guó)教育研究室在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，克服各種困難，依據(jù)實(shí)事求是的原則，做了開(kāi)創(chuàng)性的工作。

　　70年前，在抗日烽火燃燒的年代，黨中央在延安恢復(fù)和創(chuàng)建了培養(yǎng)黨、政、軍干部的學(xué)校。同時(shí)，為加強(qiáng)黨的理論建設(shè)，系統(tǒng)開(kāi)展國(guó)際國(guó)內(nèi)政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化、教育等方面的研究，于1941年9月8日，根據(jù)毛澤東同志《實(shí)事求是》報(bào)告精神，成立了中央研究院。中央研究院共設(shè)立9個(gè)研究室，其中，中國(guó)教育研究室旨在研究新民主主義的教育理論和實(shí)際，并在研究工作中培養(yǎng)掌握教育理論和政策的干部。時(shí)任中央宣傳部副部長(zhǎng)李維漢兼任中國(guó)教育研究室主任，成員有董純才、張健、華子揚(yáng)、陳元暉、李冰潔、席道崇、翟定一、王志勻、陳璧如、封梧、石瀾、黃濱等12位同志。從此，中國(guó)共產(chǎn)黨有了第一支從事教育科學(xué)研究的隊(duì)伍。中國(guó)教育研究室在革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代，克服各種困難，依據(jù)實(shí)事求是的原則，做了開(kāi)創(chuàng)性的工作。這支隊(duì)伍的大多數(shù)成員是新中國(guó)中央教育科學(xué)研究所成立時(shí)的重要骨干。

　　1.服務(wù)黨在革命時(shí)期教育方針政策制定

　　中國(guó)教育研究室根據(jù)黨中央和毛澤東同志提出的“以馬列主義基本原則為指導(dǎo)，以研究中國(guó)革命實(shí)際問(wèn)題為中心，調(diào)查敵、友、我三方面的歷史和現(xiàn)狀”的方針、任務(wù)開(kāi)展研究工作。研究室成立之初，李維漢就組織全室同志反復(fù)學(xué)習(xí)和討論毛澤東同志的報(bào)告——《改造我們的學(xué)習(xí)》，并根據(jù)報(bào)告的指導(dǎo)思想，結(jié)合實(shí)際擬定中國(guó)教育研究室的三年調(diào)查研究規(guī)劃和逐年實(shí)施計(jì)劃，圍繞中國(guó)新民主主義革命的實(shí)際問(wèn)題，重點(diǎn)研究革命根據(jù)地教育，并承擔(dān)中央宣傳部一部分教育研究的任務(wù)。中國(guó)教育研究室收集整理的研究資料，為我們黨在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期教育方針政策的制定提供了事實(shí)依據(jù)和理論支撐。

　　2.開(kāi)展新民主主義教育理論研究

　　中國(guó)教育研究室系統(tǒng)研究中外教育理論，以明確中國(guó)新民主主義教育的理論與實(shí)踐內(nèi)涵。研究室一方面強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)馬列主義基本理論和方法，學(xué)習(xí)一般歷史知識(shí)特別是中國(guó)的歷史社會(huì)知識(shí)，注意研究國(guó)際時(shí)事動(dòng)向及策略，另一方面強(qiáng)調(diào)從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，研究各種教育理論、歷史與現(xiàn)狀，開(kāi)展中國(guó)教育史和西方近代教育史以及現(xiàn)代教育思潮的研究，編寫(xiě)馬恩列斯論教育、陶行知教育論文選輯，整理了陶行知生活教育學(xué)說(shuō)、梁漱溟鄉(xiāng)村建設(shè)、杜威教育思想批判、邊區(qū)師范教育等材料，并進(jìn)行了教育調(diào)查。通過(guò)這些方式更加全面地理解和研究馬克思主義教育理論，推動(dòng)了新民主主義教育思想的形成。

　　3.促進(jìn)革命根據(jù)地教育建設(shè)

　　中國(guó)教育研究室面向?qū)嵺`開(kāi)展研究工作。從1941年9月到1942年3月，中國(guó)教育研究室較好地執(zhí)行了研究計(jì)劃，取得了一批直接服務(wù)革命根據(jù)地教育的重要研究成果。董純才1942年9月4日在《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表了《論國(guó)民教育的改造》，1942年12月5日在《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表《怎樣以反黨八股的精神編教材》，張健、華子揚(yáng)也先后在《解放日?qǐng)?bào)》發(fā)表相關(guān)文章。中國(guó)教育研究室還進(jìn)行了鄉(xiāng)村師范與鄉(xiāng)村小學(xué)試驗(yàn)。這些工作都有力地促進(jìn)了革命根據(jù)地教育的發(fā)展，為革命根據(jù)地教育體制、教育內(nèi)容、教學(xué)方法和學(xué)風(fēng)建設(shè)作出了開(kāi)創(chuàng)性的貢獻(xiàn)。