原標題：讓全球共享中國優(yōu)質(zhì)教育資源
2024世界數(shù)字教育大會上，工作人員在演示智慧盾構(gòu)施工仿真實訓教學系統(tǒng)。 新華社記者 辛夢晨攝
編者按 作為高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“利器”，慕課具有便捷、開放、共享等特點。它在打破教育時空限制的同時，為教育資源共享和優(yōu)化配置提供了有效途徑。其中，“慕課出海”“慕課西行”近年來備受關(guān)注。“慕課出海”取得了哪些成就？“慕課西行”進展如何？為此，本版推出特別策劃，以饗讀者。
在近日召開的2024世界數(shù)字教育大會上，“慕課出海”的最新成果受到了與會嘉賓的廣泛關(guān)注。教育部高等教育司發(fā)布報告稱，中國慕課建設(shè)和應用規(guī)模世界第一，已經(jīng)成為世界高等教育領(lǐng)域的國際品牌。
依托世界慕課與在線教育聯(lián)盟，中國慕課已經(jīng)開設(shè)341門次全球融合式課程，推出10個全球融合式證書項目，學習者近2540萬人次。
“我國已經(jīng)成為數(shù)字教育第一大國。我們應該利用這一優(yōu)勢，做好‘慕課出海’，把豐富的教學資源轉(zhuǎn)化為國際影響力。在這個過程中，新技術(shù)的支撐作用和開拓創(chuàng)新的精神都必不可少。”日前，西安交通大學（以下簡稱西安交大）繼續(xù)教育學院副院長陳靈在接受記者采訪時說。
“慕課出海”成果顯著
西安交大是我國較早發(fā)展線上教育和慕課課程的高校之一。陳靈表示，在慕課興起之前，西安交大已經(jīng)積累了一批優(yōu)秀的數(shù)字化課程成果，并取得了多個獎項。
“慕課剛興起時，我們就注意到了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性，第一時間探索搭建慕課平臺，制作慕課課程。慕課并不等于視頻課程。”在陳靈看來，慕課是一種內(nèi)涵豐富的教育模式，包含多個教學層次，關(guān)聯(lián)著多種不同的技術(shù)形態(tài)。除在線課程之外，在線指導、課后咨詢、配套資料等都是慕課的重要組成部分。同時，慕課還需要一個強大的互聯(lián)網(wǎng)平臺作為支撐。
2015年，西安交大加盟了Coursera國際課程平臺，并同時上線了3門永久開放的全中文自助課程，隨后又陸續(xù)上線了13門課程。截至2023年11月，這些課程的累計選課人數(shù)已經(jīng)超過8萬人次。
在課程上線Coursera國際課程平臺的同一年，西安交大與全球22個國家和地區(qū)的百余所高校，共同發(fā)布了《西安宣言》，成立了絲綢之路大學聯(lián)盟。依托這個聯(lián)盟，西安交大開設(shè)了能源化工、健康醫(yī)療等30個培訓專題和743門課程。
西安交大與聯(lián)合國教科文組織國際工程科技知識中心合作，設(shè)立了絲路培訓基地，為共建“一帶一路”國家培養(yǎng)工程科技人才。2023年，絲路培訓基地慕課平臺的總訪問量達到467萬人次，海外訪問量占比超94%。截至2023年12月，基地已舉辦超過百期專項培訓活動，同時上線了30個培訓專題、近百門國際課程供學員學習，共培養(yǎng)了來自100余個國家和地區(qū)的10000余名學生及企業(yè)人員。
西安交大的案例只是“慕課出海”的一個縮影。中國的各大高校也在“慕課出海”進程當中扮演著重要的角色。
教育部組織了88所中國大學為印度尼西亞提供近300門高水平慕課，覆蓋印度尼西亞3000多所高校；西南交通大學培養(yǎng)了來自80余個國家和地區(qū)的5000余名軌道交通人才，輻射海內(nèi)外200余所高校、10萬名線上學習者；南方科技大學幫助柬埔寨、肯尼亞等13個亞非國家建設(shè)了智慧教室等。
“2020年，教育部啟動高校在線教學英文版國際平臺建設(shè)項目，西安交大在學堂在線國際版和中國大學MOOC國際平臺上線課程41門，近2萬國際學習者從中獲益。”陳靈說。
技術(shù)支撐至關(guān)重要
慕課背后的科技含量不容小視。如何讓海外用戶接觸到中國慕課，使用好慕課資源，是李睿最關(guān)心的問題。
作為西安交通大學繼續(xù)教育學院技術(shù)運行保障部部長、絲路培訓基地技術(shù)負責人，李睿告訴記者：“‘慕課出海’的第一步，就是讓課程真正觸及海外用戶。”
據(jù)了解，西安交大團隊使用搜索引擎優(yōu)化技術(shù)對慕課平臺進行改進，讓人們在搜索時能及時獲取相關(guān)課程內(nèi)容。團隊采用了內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使共建“一帶一路”國家更容易獲得優(yōu)質(zhì)的慕課內(nèi)容。
李睿介紹，西安交大還采取了一些前沿的自有技術(shù)，增加慕課內(nèi)容的關(guān)聯(lián)度與豐富性。例如，西安交大采用陜西省大數(shù)據(jù)知識工程重點實驗室的知識森林相關(guān)技術(shù)，將培訓課程與相關(guān)參考材料、學術(shù)信息進行關(guān)聯(lián)，制作出覆蓋培訓課程與相關(guān)文獻資源的知識圖譜。
參訓學員可以在慕課平臺高效獲取課程相關(guān)的各類關(guān)鍵信息。這一功能吸引了許多學員持續(xù)使用慕課平臺學習課程內(nèi)容。數(shù)據(jù)表明，慕課平臺6個月用戶留存率超過45%。
此外，針對“慕課出海”遇到的跨文化障礙等常見問題，西安交大團隊積極進行技術(shù)創(chuàng)新。例如，生成式人工智能技術(shù)可以為用戶提供更貼合使用習慣的文獻智能檢索與輔助閱讀功能，人工智能技術(shù)還可以對課程進行多語言翻譯，進一步降低語言阻礙。
“海外用戶在語言、學習習慣等方面的差異對‘慕課出海’有很大影響。我們要做好‘慕課出海’，就必須充分利用技術(shù)的力量，提供學習支持服務(wù)。”李睿說。
依靠創(chuàng)新推動發(fā)展
李睿表示，目前，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容非常豐富，單純提供課程難以長期吸引用戶，必須把慕課視為一個多層次的教學體系，做好各個層次的服務(wù)，才能真正擴大慕課的海外影響力。
“中國慕課自誕生以來，每個階段的發(fā)展都離不開技術(shù)和模式的創(chuàng)新。面對廣闊的海外市場，我們也要直面挑戰(zhàn)，敢于試錯，推動更大范圍、更深程度、更高質(zhì)量的高等教育國際合作。”陳靈說。
教育部高等教育司相關(guān)負責人表示，“慕課出海”正在從1.0階段向2.0階段轉(zhuǎn)變。中國也在與更多國家的高校和在線教育機構(gòu)共同開發(fā)優(yōu)質(zhì)課程、教材、虛擬仿真實驗，并共同建設(shè)高校在線教學國際平臺，開發(fā)和推廣適合國際學習者使用的便捷、高效的智慧教學工具。
李睿舉例，西安交大絲路培訓基地的大多數(shù)慕課課程偏向工程應用，具有極高的實操性，對課程的現(xiàn)場感、師生互動提出了很高要求。要把這些課程做精做優(yōu)，就得持續(xù)探索前沿技術(shù)，提高虛擬仿真實訓和線上互動的水平。
除了技術(shù)，觀念創(chuàng)新也至關(guān)重要。陳靈認為，高校承擔著引領(lǐng)創(chuàng)新的社會職能。在國際合作當中，中國高校理應當好“領(lǐng)頭羊”，向世界友人展示中國大學的擔當和開放精神。
“我希望通過創(chuàng)新能力的提升，把慕課這塊‘金字招牌’做大、擦亮，讓中國慕課能夠幫助海外友人獲取更多優(yōu)質(zhì)教育資源。”陳靈說。
（記者 孫明源）