原標(biāo)題：藝術(shù)攜手科技掀起教育新浪潮

圖為河北省邯鄲市涉縣數(shù)字媒體專業(yè)學(xué)生在老師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)影視后期剪輯。新華社發(fā)（郝群英攝）

大語言模型與人臉鏡像交互，數(shù)字媒介與編織工藝融合，智能穿戴裝置與人體鏈接，人工智能遇上青花瓷……近日，在清華大學(xué)主辦的第六屆藝術(shù)與科學(xué)國(guó)際作品展暨學(xué)術(shù)研討會(huì)上，一件件作品借助腦機(jī)接口、虛擬現(xiàn)實(shí)等技術(shù)手段，以光影、繪畫、裝置等形式呈現(xiàn)在與會(huì)觀眾的面前。

在研討會(huì)上，來自清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京交通大學(xué)、深圳大學(xué)等的多名專家學(xué)者圍繞藝術(shù)與科技跨學(xué)科融合促進(jìn)教育教學(xué)改革等話題進(jìn)行了深入交流與討論。

藝術(shù)與科技相結(jié)合，催生了哪些新專業(yè)？高校開設(shè)藝術(shù)與科技結(jié)合的跨學(xué)科專業(yè)正面臨什么樣的挑戰(zhàn)？為此，記者采訪了相關(guān)專家。

一批跨學(xué)科專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生

當(dāng)前，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革突飛猛進(jìn)，以人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、腦機(jī)接口等為代表的數(shù)字技術(shù)與藝術(shù)加速融合，重構(gòu)現(xiàn)代藝術(shù)教育體系。

北京交通大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)系講師劉晴表示，科技的發(fā)展推動(dòng)了各學(xué)科交叉融合。在藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域，與科技結(jié)合、具有代表性的專業(yè)有數(shù)字媒體藝術(shù)、藝術(shù)與科技、新媒體藝術(shù)等。

記者了解到，以數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)為例，截至2023年，全國(guó)范圍內(nèi)已有216所高校開設(shè)了相關(guān)專業(yè)，其中包括清華大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、中國(guó)人民大學(xué)、華中科技大學(xué)等雙一流院校。

藝術(shù)與科技專業(yè)是2012年教育部頒布普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中的特設(shè)專業(yè)，歸屬于藝術(shù)學(xué)科門類下的設(shè)計(jì)學(xué)類。目前開設(shè)這一專業(yè)的有清華大學(xué)、浙江大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等51所高校。

藝術(shù)與科技交叉的其他專業(yè)也展現(xiàn)出蓬勃的生命力。自2022年起，普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄中新增了科技藝術(shù)專業(yè)。該專業(yè)注重從藝術(shù)創(chuàng)作的視角探索交叉學(xué)科的新趨勢(shì)，為藝術(shù)與科技融合提供了更加廣闊的發(fā)展空間。

“這些專業(yè)普遍強(qiáng)調(diào)藝術(shù)元素與具體工程、技術(shù)相結(jié)合。有的側(cè)重于人文藝術(shù)領(lǐng)域中美的表達(dá)，有的聚焦于具體的技術(shù)與行業(yè)應(yīng)用，旨在為社會(huì)發(fā)展輸送具備藝術(shù)與科技跨界融合能力的人才。”劉晴說。

深圳大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院助理教授劉天明認(rèn)為，藝術(shù)與科技結(jié)合有助于打破學(xué)科壁壘，實(shí)現(xiàn)跨專業(yè)互滲、互鑒，為單一學(xué)科的諸多問題提供了更多、更好的解決思路。

不同院校培養(yǎng)方案各具特色

近年來，在“新文科”“新藝科”不斷發(fā)展的背景下，我國(guó)不少高等院校開設(shè)了與之相關(guān)的跨學(xué)科專業(yè)，探索各具特色的教學(xué)模式。

就藝術(shù)與科技專業(yè)而言，劉晴說：“在制定培養(yǎng)方案時(shí)，院校會(huì)根據(jù)自身的定位和特色，側(cè)重信息藝術(shù)設(shè)計(jì)、展覽展示設(shè)計(jì)和新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)等不同方向。”

記者發(fā)現(xiàn)，作為信息藝術(shù)設(shè)計(jì)方向的代表院校，清華大學(xué)開設(shè)了交互設(shè)計(jì)、信息設(shè)計(jì)、新媒體藝術(shù)等設(shè)計(jì)課程和創(chuàng)意編程、物理計(jì)算等技術(shù)課程，讓學(xué)生應(yīng)用人機(jī)交互技術(shù)，設(shè)計(jì)面向未來的交互產(chǎn)品。

展覽展示設(shè)計(jì)方向注重培養(yǎng)學(xué)生在會(huì)展策劃、展覽、展陳、室內(nèi)設(shè)計(jì)中具備應(yīng)用新技術(shù)的能力，代表院校有深圳技術(shù)大學(xué)、上海大學(xué)、合肥大學(xué)等，核心課程包括交互界面設(shè)計(jì)、材料與結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、展示空間規(guī)劃、數(shù)字博物館設(shè)計(jì)等。

區(qū)別于上述兩個(gè)研究方向，新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生學(xué)習(xí)媒體科技、VR/AR制作技術(shù)、機(jī)械動(dòng)態(tài)雕塑、計(jì)算機(jī)編程語言等課程，使他們具備設(shè)計(jì)影視特效、制作數(shù)字動(dòng)畫和剪輯的能力。目前，浙江大學(xué)、廣州理工學(xué)院等高校已經(jīng)開設(shè)相關(guān)課程。

除了普通院校外，藝術(shù)類高校中的美術(shù)院校也根據(jù)自身學(xué)科特點(diǎn)和資源優(yōu)勢(shì)，積極搭建平臺(tái)，打造特色專業(yè)，促進(jìn)學(xué)科交叉融合。以中央美術(shù)學(xué)院為例，該校目前在藝術(shù)與科技專業(yè)推出了4個(gè)研究方向，分別是機(jī)器人科技與藝術(shù)、智能科技與設(shè)計(jì)研究、生物科技設(shè)計(jì)和新興社會(huì)媒體科技藝術(shù)。同時(shí)，學(xué)校開設(shè)物理互動(dòng)基礎(chǔ)、演化設(shè)計(jì)與增材制造等課程，授課內(nèi)容包括3D打印技術(shù)原理、電子電路基礎(chǔ)知識(shí)及操作、傳感器基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用等。依托于開放的教學(xué)理念，中央美術(shù)學(xué)院搭建了藝術(shù)與科技融合創(chuàng)作平臺(tái)——AoBM實(shí)驗(yàn)室。目前，實(shí)驗(yàn)室已與中國(guó)科學(xué)院廣州生物醫(yī)藥與健康研究院等多個(gè)國(guó)內(nèi)科研院所聯(lián)合創(chuàng)作，推出《自然之息》《微言》等作品。

科技藝術(shù)專業(yè)也是藝術(shù)創(chuàng)作與科技創(chuàng)新深度結(jié)合的跨學(xué)科專業(yè)。“與藝術(shù)與科技專業(yè)不同，科技藝術(shù)專業(yè)屬于美術(shù)學(xué)類。”劉晴說，目前開設(shè)科技藝術(shù)專業(yè)的院校基本以藝術(shù)類院校為主，重視運(yùn)用最新的科學(xué)技術(shù)成果輔助創(chuàng)作藝術(shù)作品，落腳點(diǎn)更偏向于藝術(shù)創(chuàng)作本身，而非具體的設(shè)計(jì)應(yīng)用。

劉天明說：“跨學(xué)科的藝術(shù)類相關(guān)專業(yè)，在課程設(shè)計(jì)方面除了需要引入藝術(shù)類知識(shí)外，理工科內(nèi)容也不可或缺，包括編程、建模和機(jī)器人控制等。”他以自己在深圳大學(xué)開設(shè)的人工智能藝術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程為例，學(xué)生不僅要有美學(xué)功底，還要具備Midjourney繪畫、Runway自動(dòng)生成視頻等軟件使用技能，同時(shí)要了解市場(chǎng)營(yíng)銷模式和用戶的消費(fèi)習(xí)慣。

加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵

明確藝術(shù)與科技、數(shù)字媒體藝術(shù)等專業(yè)的學(xué)科范疇是推動(dòng)其發(fā)展的關(guān)鍵。在劉天明看來，藝術(shù)與科技融合的專業(yè)多數(shù)仍屬于藝術(shù)學(xué)范疇，而不屬于理工科。對(duì)此，他強(qiáng)調(diào)：“既然是藝術(shù)學(xué)，就需要保留藝術(shù)的表現(xiàn)力和深刻性，不能成為簡(jiǎn)單的視頻藝術(shù)、交互藝術(shù)、AI藝術(shù)。”

為了推動(dòng)跨學(xué)科專業(yè)發(fā)展，劉晴建議：“教師需要構(gòu)建系統(tǒng)完善的跨學(xué)科課程體系，精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，按學(xué)科教學(xué)邏輯的順序引導(dǎo)學(xué)生逐步深入學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握交叉學(xué)科的核心知識(shí)。”

此外，師資隊(duì)伍經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，也是相關(guān)專業(yè)建設(shè)面臨的重要挑戰(zhàn)之一。“教師不僅需要擁有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，還必須能夠靈活運(yùn)用最新技術(shù)，保持對(duì)行業(yè)動(dòng)態(tài)的高度敏感。”劉晴建議，學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，廣泛吸納具有交叉學(xué)科背景的人才，邀請(qǐng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的行業(yè)專家參與指導(dǎo)，提高產(chǎn)學(xué)研協(xié)作的效率，讓學(xué)生“走出去”，讓專家“走進(jìn)來”。

北京航空航天大學(xué)醫(yī)學(xué)科學(xué)與工程學(xué)院副教授楊昀從自身的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，談及近期開設(shè)的《奇點(diǎn)生物技術(shù)與生命藝術(shù)》課程時(shí)認(rèn)為，組建具有交叉學(xué)科背景的教學(xué)團(tuán)隊(duì)至關(guān)重要。她認(rèn)為：“跨學(xué)科專業(yè)要求授課教師既要有對(duì)本學(xué)科專業(yè)知識(shí)的研究深度，還要保持對(duì)其他交叉學(xué)科知識(shí)的研究廣度。對(duì)此，教師需要廣泛了解科技發(fā)展史、藝術(shù)發(fā)展史等內(nèi)容，從而加深對(duì)科學(xué)和藝術(shù)之間關(guān)系的理解。”

面對(duì)日新月異的技術(shù)發(fā)展和不斷變換的藝術(shù)浪潮，藝術(shù)與科技融合催生的新專業(yè)對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出了更高要求。劉晴說：“教師更需要保持與時(shí)俱進(jìn)的態(tài)度，在充分利用在線資源，更新教材和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的同時(shí)，還要強(qiáng)化學(xué)習(xí)能力，提升跨學(xué)科教學(xué)質(zhì)量和效果。”

（實(shí)習(xí)記者 薛 巖）