柳煙（前排右三）和學(xué)生一起在北京參訪紅磚美術(shù)館。

　　柳煙的學(xué)生展示繪畫(huà)作品。

　　2024年暑假期間，作為“漢語(yǔ)橋”法國(guó)拉羅謝爾大學(xué)孔子學(xué)院來(lái)華夏令營(yíng)領(lǐng)隊(duì)，柳煙老師帶領(lǐng)拉羅謝爾大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中文方向共約60名學(xué)生來(lái)到中外語(yǔ)言交流合作中心，在中國(guó)文化體驗(yàn)中心舉辦開(kāi)營(yíng)儀式，開(kāi)啟了一場(chǎng)學(xué)習(xí)中文、體驗(yàn)中國(guó)的文化之旅。

　　柳煙說(shuō)，今年恰逢中法建交60周年，此次“漢語(yǔ)橋”夏令營(yíng)不僅見(jiàn)證了中法兩國(guó)的友誼，也是獻(xiàn)給自己赴華留學(xué)40周年最珍貴的禮物。

　　近日，筆者就法國(guó)中文教育歷史與現(xiàn)狀、中文專(zhuān)業(yè)建設(shè)、中文教師培養(yǎng)等對(duì)柳煙進(jìn)行了專(zhuān)訪。

　　（一）

　　問(wèn)：您擔(dān)任中文教師超過(guò)20年，請(qǐng)您談?wù)劮▏?guó)中文教育的歷史與現(xiàn)狀。

　　柳煙：法國(guó)是最早與中國(guó)開(kāi)展教育交流的國(guó)家之一，中文教學(xué)已有約200年歷史。在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，法國(guó)是第一個(gè)將中文納入高考的國(guó)家，也是最早制定中文教學(xué)大綱的國(guó)家。2015年，法國(guó)學(xué)習(xí)中文人數(shù)突破10萬(wàn)。

　　目前，在法國(guó)，每個(gè)學(xué)區(qū)都有中小學(xué)開(kāi)設(shè)中文課，部分學(xué)校還設(shè)有“中文國(guó)際班”開(kāi)展沉浸式中文教學(xué)，巴黎地區(qū)有小部分幼兒園也有中文興趣班；進(jìn)入高等教育階段，法國(guó)學(xué)生可以選擇到中文系或者通過(guò)學(xué)習(xí)中文相關(guān)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展高水平中文學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)外語(yǔ)選修課走進(jìn)中文課堂。

　　問(wèn)：怎樣的機(jī)緣，讓您選擇當(dāng)一名中文教師？您對(duì)現(xiàn)在讀中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生有何建議？

　　柳煙：我大學(xué)就讀于法國(guó)艾克斯馬賽大學(xué)中文本科專(zhuān)業(yè)。作為一名本科畢業(yè)生，無(wú)外乎有兩個(gè)選擇，繼續(xù)學(xué)習(xí)或者就業(yè)。但具體到每個(gè)專(zhuān)業(yè)和個(gè)人，情況會(huì)不同。以我自己為例，我在讀本科期間還選修了圖書(shū)館管理學(xué)，所以我有雙學(xué)士學(xué)位，而且在20世紀(jì)80年代，法國(guó)只有少數(shù)大學(xué)中文系能招收碩士生和博士生，想要到中文碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，我得先搬到巴黎，這對(duì)當(dāng)時(shí)的我來(lái)說(shuō)并非易事。所以，我選擇先工作。

　　我是幸運(yùn)的，因?yàn)橛型庹Z(yǔ)（中文）專(zhuān)業(yè)文憑，又有圖書(shū)館管理學(xué)位，獲得了在一家法國(guó)駐華機(jī)構(gòu)圖書(shū)館工作的機(jī)會(huì)。這份工作讓我最大程度地發(fā)揮了自己的雙學(xué)位專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)獨(dú)立。同時(shí)，跨文化的溝通交流變成一件實(shí)實(shí)在在的事，為我的中文學(xué)習(xí)和近距離感知中國(guó)文化提供了更多的機(jī)會(huì)與實(shí)踐。

　　出于對(duì)中文和中國(guó)文化的喜愛(ài)，我參加了相關(guān)獎(jiǎng)學(xué)金考試，得以到中國(guó)留學(xué)，在學(xué)習(xí)生活之外，坐著綠皮火車(chē)去了中國(guó)多座城市。學(xué)習(xí)、生活、感受、遠(yuǎn)行、寫(xiě)作……這是畢生難忘的經(jīng)歷，是青春的最好見(jiàn)證。

　　這種多語(yǔ)言和跨文化的學(xué)習(xí)工作背景，是我的財(cái)富，讓我在法國(guó)駐華大使館擔(dān)任文化專(zhuān)員時(shí)如魚(yú)得水，并最終堅(jiān)定了當(dāng)一名中文語(yǔ)言文化老師的決心。在法國(guó)駐華大使館的工作結(jié)束后，我參加了法國(guó)國(guó)家教師資格考試，先后在中學(xué)、大學(xué)擔(dān)任中國(guó)語(yǔ)言文化課教師，并自主完成了多部中文經(jīng)典作品的翻譯和出版工作。

　　回顧自己的經(jīng)歷，我有3個(gè)建議給法國(guó)中文專(zhuān)業(yè)的在讀生：

　　一是要開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，讓中文學(xué)習(xí)成為其他專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的加速器，在就業(yè)市場(chǎng)上獲得更多可能性。

　　二是要開(kāi)闊視野走出去。比如，“漢語(yǔ)橋”團(tuán)組為海外學(xué)生到中國(guó)開(kāi)展短期訪問(wèn)和學(xué)習(xí)提供了途徑，“國(guó)際中文教師獎(jiǎng)學(xué)金”為海外學(xué)生赴華留學(xué)提供了更多機(jī)會(huì)。

　　三是合理規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。找準(zhǔn)定位，在教學(xué)、研究等領(lǐng)域找到一席之地并為之不斷努力。

　　（二）

　　問(wèn)：在國(guó)際中文教育領(lǐng)域，中文教師的作用至關(guān)重要，法國(guó)中文教師培養(yǎng)體系有哪些特點(diǎn)？

　　柳煙：在義務(wù)教育階段，想要在中學(xué)教中文，需要通過(guò)中等教育教學(xué)能力證書(shū)考試獲得教師資格。這是一項(xiàng)國(guó)家級(jí)考試，備考人可選擇完成相關(guān)課程培訓(xùn)后參加考試，這些培訓(xùn)課程為期兩年，有職業(yè)教學(xué)也有學(xué)科教學(xué)，相當(dāng)于先完成一個(gè)等同于碩士水平的學(xué)習(xí)培訓(xùn)才可以報(bào)名參加考試。如果成功通過(guò)考試，便可在完成相應(yīng)實(shí)習(xí)后成為正式注冊(cè)教師。這項(xiàng)考試并不簡(jiǎn)單，首先要參加筆試，筆試合格者加試口語(yǔ)，口語(yǔ)面試對(duì)于非華裔備考人來(lái)說(shuō)是一個(gè)艱巨挑戰(zhàn)。我參加考試的那一年，全國(guó)只錄取1名中文教師，而且進(jìn)入口語(yǔ)面試和我展開(kāi)最終競(jìng)爭(zhēng)的其他兩人都是華裔，我很幸運(yùn)最后能勝出。

　　如果想要到大學(xué)當(dāng)中文教師，需要再次參加考試獲得高等教育機(jī)構(gòu)任教資格。這項(xiàng)考試就更難了，筆試通過(guò)率低，最高為20%，一般只有10%。備考者需在3天內(nèi)參加3項(xiàng)考試，使用中文對(duì)隨機(jī)抽選的中國(guó)文學(xué)作品進(jìn)行總結(jié)和評(píng)論、試講一堂中國(guó)語(yǔ)言文化課、將隨機(jī)抽選的中國(guó)古文片段翻譯為法語(yǔ)并進(jìn)行總結(jié)和評(píng)論。目前全法國(guó)只有少數(shù)人通過(guò)了高等教育機(jī)構(gòu)中文資格考試。我想我能通過(guò)拉羅謝爾大學(xué)的中文教師資格考試，得益于在中學(xué)任教時(shí)翻譯出版了幾部中國(guó)經(jīng)典文學(xué)著作，積累了中國(guó)文學(xué)相關(guān)知識(shí)并有能力開(kāi)展中法文學(xué)互譯。

　　所以，在法國(guó)當(dāng)一名中文教師并不容易，對(duì)專(zhuān)業(yè)、學(xué)歷、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、科研成果等都有要求，這是中文教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化的重要表現(xiàn)。但是，在孔子學(xué)院、華文學(xué)校等機(jī)構(gòu)任教的中文教師，是不同的培養(yǎng)體系和培養(yǎng)路徑，大家共同為中文教育開(kāi)展服務(wù)。

　　（三）

　　問(wèn)：展望未來(lái)，您對(duì)在法國(guó)開(kāi)展國(guó)際中文教育有哪些建議？

　　柳煙：結(jié)合我的任教經(jīng)歷及在此過(guò)程中的相關(guān)感受，我想從3個(gè)方面說(shuō)說(shuō)。

　　一是關(guān)于中文教師培養(yǎng)。我認(rèn)為可以系統(tǒng)開(kāi)展法國(guó)的中文教師培訓(xùn)和培養(yǎng)，為法國(guó)教育體系內(nèi)中文教師、中國(guó)選派中文教師、本土華文教育中文教師搭建一個(gè)互通和交流的平臺(tái)，各系統(tǒng)之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，推動(dòng)校內(nèi)教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)、興趣教學(xué)各司其職、互相促進(jìn)。

　　二是關(guān)于中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接及融合。法國(guó)中文教學(xué)有自己的歷史和特點(diǎn)，并且主導(dǎo)以歐洲語(yǔ)言水平框架為標(biāo)準(zhǔn)制定了歐洲漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。2021年，《國(guó)際中文教育中文水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》頒布，是一個(gè)適應(yīng)全球中文學(xué)習(xí)需求推出的等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)劃分，推動(dòng)該標(biāo)準(zhǔn)與歐標(biāo)對(duì)接融合，是促進(jìn)國(guó)別中文教育發(fā)展的一個(gè)重要路徑，能夠有效推動(dòng)“字”“詞”學(xué)習(xí)相融合，提高語(yǔ)言學(xué)習(xí)的文化內(nèi)涵并展現(xiàn)漢字的獨(dú)特魅力。

　　三是關(guān)于中文文化課程。在法國(guó)的中文國(guó)際班，除開(kāi)設(shè)中文語(yǔ)文課，還開(kāi)設(shè)中文數(shù)學(xué)課。進(jìn)入大學(xué)，中文專(zhuān)業(yè)的學(xué)生更是要學(xué)習(xí)中國(guó)歷史、中國(guó)藝術(shù)、當(dāng)代中國(guó)社會(huì)這樣的文化課程，以便培養(yǎng)高水平中文人才。能用法語(yǔ)講授這些專(zhuān)業(yè)或者文化課程的老師不多，希望能在中國(guó)相關(guān)機(jī)構(gòu)的幫助下，通過(guò)專(zhuān)家互訪、數(shù)字化手段等豐富中國(guó)文化課程資源，為選擇中文專(zhuān)業(yè)的法國(guó)大學(xué)生提供更多更方便的學(xué)習(xí)途徑。

　　（本文配圖由中外語(yǔ)言交流合作中心提供）

　　柳煙（AgnesAuger）：曾在北京師范大學(xué)學(xué)習(xí)，現(xiàn)為法國(guó)拉羅謝爾大學(xué)應(yīng)用外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)中文教師。擔(dān)任中文教師逾20年，先后任教于巴黎亨利四世中學(xué)和拉羅謝爾大學(xué)，同時(shí)也是中法文學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)譯者。