原標(biāo)題：東南大學(xué)施杰：用“金鑰匙”為貧困生打開(kāi)一扇門(mén)
今年春節(jié)前一天，在云南省能源投資集團(tuán)有限公司工作的孫安龍給母校東南大學(xué)的老師施杰打了個(gè)電話(huà)，匯報(bào)自己的近況：“參與單位光伏發(fā)電業(yè)務(wù)的并購(gòu)?fù)顿Y等工作，在昆明買(mǎi)了新房，還幫父母在老家蓋了新房。”
聽(tīng)著電話(huà)那頭高興的聲音，施杰的眼眶有些濕潤(rùn)。
施杰是東南大學(xué)學(xué)生資助管理中心的一名教師。2011年，來(lái)自云南省彝良縣雄塊村一個(gè)貧困家庭的孫安龍考進(jìn)東南大學(xué)，并在申請(qǐng)助學(xué)貸款時(shí)結(jié)識(shí)了施杰。“每當(dāng)我碰到不會(huì)填的地方，就舉手示意施老師，他總是快速跑到我這邊并給予耐心解答。”孫安龍回憶。
自2004年起，施杰一直堅(jiān)守在學(xué)生資助管理與服務(wù)的崗位上。怎樣保證應(yīng)該資助的孩子一個(gè)都不能少，成了他最大的“攻堅(jiān)難題”。十幾年來(lái)，他通過(guò)反復(fù)摸索，構(gòu)建了“四措四準(zhǔn)”精準(zhǔn)資助工作機(jī)制，即指標(biāo)體系科學(xué)化保障資助對(duì)象精準(zhǔn)、信息手段智能化保障資助力度精準(zhǔn)、統(tǒng)籌規(guī)劃系統(tǒng)化保障資助分配精準(zhǔn)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)人性化保障資助需求精準(zhǔn)。
每年新生入學(xué)時(shí)，學(xué)校會(huì)根據(jù)學(xué)生上交的材料確定資助名單。但施杰認(rèn)為，光從表格上看不出學(xué)生的真實(shí)家庭情況，必須多去實(shí)地家訪(fǎng)。
看到一名出身于教師家庭的醫(yī)學(xué)院學(xué)生王斐（化名）遞交的助學(xué)金申請(qǐng)，施杰決定利用寒假去實(shí)地考察。經(jīng)過(guò)幾個(gè)小時(shí)的顛簸，施杰在貴州省安順市關(guān)嶺布依族苗族自治縣一棟簡(jiǎn)陋的2層小樓里，見(jiàn)到了這名學(xué)生及其父親。
讓他吃驚的是，王斐的父親躺在床上，四肢不能動(dòng)彈，完全喪失語(yǔ)言功能。原來(lái)，王斐父母早年離異，讀高中時(shí)父親又突發(fā)腦血栓，完全喪失勞動(dòng)能力，一家人的生活僅靠父親的病退工資。
家訪(fǎng)中的所見(jiàn)所聞，讓施杰感覺(jué)到資助育人工作責(zé)任重大。回到學(xué)校后，施杰按照程序?qū)⑼蹯车馁Y助等級(jí)進(jìn)行了上調(diào)。類(lèi)似的例子還有很多，為進(jìn)一步落實(shí)精準(zhǔn)資助，施杰決定定期組織對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的家訪(fǎng)工作，走訪(fǎng)地方學(xué)生資助管理中心，探索在“家校連動(dòng)”基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物質(zhì)和精神雙資助的創(chuàng)新舉措。
目前，施杰所在團(tuán)隊(duì)的家訪(fǎng)足跡已經(jīng)踏遍新疆、吉林、寧夏、四川等20多個(gè)省（區(qū)、市）。
施杰在工作中注意到，對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難的孩子，僅有物質(zhì)上的幫扶是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們也有精神層面的需求。
為加大對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的培養(yǎng)，施杰還和同事制定“金鑰匙”計(jì)劃，開(kāi)設(shè)街舞、吉他、口琴等興趣培養(yǎng)課程，PS、視頻等技能培訓(xùn)課程，英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力等學(xué)習(xí)輔導(dǎo)課程，自我成長(zhǎng)計(jì)劃等心理幫扶課程，以及讀書(shū)沙龍等創(chuàng)新實(shí)踐以及各類(lèi)高雅藝術(shù)欣賞等文化活動(dòng)，搭建全面發(fā)展、成長(zhǎng)成才的平臺(tái)。該計(jì)劃累計(jì)開(kāi)課79次，超過(guò)2300人次前往聽(tīng)課。
“因?yàn)椤痂€匙’，我解鎖了很多新技能。”東南大學(xué)2020屆畢業(yè)生左愷仙開(kāi)心地說(shuō)，“受新冠肺炎疫情影響，剛開(kāi)始找工作時(shí)并不順利。沒(méi)想到旁聽(tīng)到的PS課程，在面試過(guò)程中助了我‘一臂之力’，最終被心儀的公司順利錄用。”
此外，陪伴是施杰幫助學(xué)生成長(zhǎng)的另一種方式。每年寒假，學(xué)校有幾十名家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生因各種原因只能留校過(guò)年。為了讓他們能夠過(guò)得有“年”味，從2006年開(kāi)始，施杰自愿留校陪他們過(guò)除夕，還精心準(zhǔn)備了創(chuàng)意餃子宴、文藝表演、球類(lèi)比賽等各類(lèi)活動(dòng)。
來(lái)自西藏的2013級(jí)學(xué)生格桑連續(xù)兩年留校過(guò)年。格桑說(shuō)：“坐在施老師的旁邊，聽(tīng)他講學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們的故事，感覺(jué)就像在父母身邊聽(tīng)他們嘮家常。”
通訊員 唐瑭 中青報(bào)·中青網(wǎng)記者 李潤(rùn)文