原標題：創新教育碩士培養模式 全面提高人才培養質量

　　研究生獲全國教學技能大賽特等獎、一等獎

　　天水師范學院是一所1959年建校，2000年升本的地方本科師范院校，2011年獲批“服務國家特殊需求人才培養項目——全日制教育碩士招生、培養和學位授予工作”，2018年獲批碩士學位授予單位，教育碩士同時獲批碩士學位授權點。

　　自開展研究生教育以來，學校抓牢“立德樹人、服務需求、改革創新、追求卓越”主線，針對專業學位與學術學位同質化傾向，以問題為導向，以聯合培養為載體，強化實踐環節，積極探索高層次應用型專門人才的培養模式改革，凸顯了教育碩士的職業取向和應用能力培養，為學校持續開展高層次應用型人才培養積累了經驗，為全國專業學位研究生教育，尤其是經濟欠發達地區高層次應用型人才培養模式創新探索了路子。

　　一是積極探索教育碩士實踐教學培養模式改革。研究生教育伊始，學校就構建了“理論+實踐”雙循環人才培養模式，在不斷探索完善該模式的同時，學校全面改革了教育碩士實踐教學模式和培養環節，積極實施“集中實踐與分段實踐”相結合、“校內實踐與校外實踐”相結合、“理論教學與實踐教學”相結合、“實踐教學與畢業論文（設計）”相結合的實踐教學培養方式，探索構建了“2+10+10+2”教育碩士實踐教學培養模式。

　　“2+10+10+2”實踐教學培養模式將實踐教學有機嵌入到教育碩士培養的4個學期。第一學期開展為期2周的“走進學校，初為人師”教育見習活動。要求研究生完成10課時的聽課任務，撰寫一篇教育見習總結報告；第二學期研究生進入聯合培養基地，開展為期10周的“深入課堂，全面實踐”的教育實習活動。要求研究生認真完成12節課的聽課任務，8節新課的教學任務，附教學設計、教學反思報告各8份，參加教研活動2次，作業講評4次，參與主題班會2次，附策劃報告1份，撰寫調研報告1篇，確定論文（設計）選題；第三學期通過第一學年“理論+實踐”所積淀的基本理論、發現的問題及專業發展需要，以學位論文工作為重點，開展為期10周“學研結合，反思提升”教育研習活動。要求研究生結合學位論文完成高質量調研報告1篇，新課課堂教學4節，撰寫教學反思報告4篇，組織公開課教學、主題班會各1次，錄制1節完整的公開課課堂教學視頻，撰寫1篇基于校本行動的研究報告，參加教學技能比賽（匯報課），開展學位論文（設計）工作；第四學期研究生在校內外導師的協同指導下，開展為期2周“感悟實踐，全面提高”的教育研修活動。要求研究生為學位論文（設計）補充完善必要的數據和材料，設計或組織1次教研活動，完成實踐教學綜合評價表，提交《實踐教學工作手冊》等實踐教學材料。

　　“2+10+10+2”實踐教學培養模式突出了專業學位研究生的培養要求，理論與實踐教學相互貫通、相互促進，支撐了優秀中小學教師能力和品質的培養，凸顯了高層次應用型專門人才培養的實踐取向。四位一體的見習、實習、研習、研修活動提升了研究生實戰能力，在空間上做到與基礎教育有效對接；形式上做到多層次、分類別、多階段、不間斷；評價上做到理論學習、教育實踐、教育調查、學位論文全程跟蹤監控，保證了人才培養質量。

　　二是構建了“U-G-S-W”教育碩士合作培養新體系。圍繞培養模式改革創新，在教育碩士培養工作中，學校依托地方政府和教育主管部門，遴選轄區優質中小學（幼兒園）分批建立了21個教育碩士聯合培養基地（研修基地），依托中小學“隴原名師”、教學名師、學科骨干建立了24個學科教學研究生工作站。同時，不斷完善實踐教學基地運行機制，明晰各方責權，逐步構建了高校—政府—中小學（幼兒園）—工作站（U-G-S-W）四位一體的教育碩士合作培養新體系，探索了“高校+行業”雙主體高層次應用型人才培養的新路徑。

　　學校依托聯合培養基地，堅持學術與實踐并重分批選聘校內導師147人，不唯學術，重實踐分批選聘校外行業導師101人，有效保證了教育碩士培養中理論與實踐的深度融合。學校堅持實施“遴選考核”“年度考核”“聘期考核”三級考核機制，建立了“遴選—培訓—考核”導師隊伍建設體系。學校以導師基礎教育研究項目為紐帶，近三年投入500余萬元，先后立項基礎教育教學研究項目60余項，支持專兼職導師協同開展基礎教育教學研究，提升了專兼職導師教育教學能力。學校通過各種形式的交流與培訓，增強了導師的學理素養和指導水平，使其將理論規約與實踐經驗實現真正的融合，有效促進研究生理論學習與實踐活動的結合，也促進了導師自身的專業發展，支撐了教育碩士實踐教學培養模式改革。

　　三是堅持質量第一，努力打造研究生教育品牌。學校通過在招生、培養、雙導師協同指導、聯合培養基地建設、學位論文等方面建立全鏈條的質量保障體系，并通過培養模式的探索創新，使研究生培養質量穩步提升，形成了具有一定影響的“教育碩士”品牌。

　　研究生教育開展8年來，學校累計獲全國教育碩士教學技能大賽等獎勵近30項，甘肅省優秀碩士學位論文7篇，發表基礎教育研究論文500余篇。聯合培養基地獲全國教育碩士聯合培養示范基地1個，甘肅省研究生聯合培養示范基地4個。教師團隊獲教育部黃大年式教師團隊1個，省級教學團隊10個，省級教學名師6人。導師獲批全國教育規劃項目、國家社科基金項目、教育部人文社科項目及省級課程建設項目50余項，研究成果獲全國教育專業學位教學成果獎、甘肅省教學成果獎10項，20余名教師被評為全國教育碩士優秀指導教師或優秀教學管理工作者。（汪聚應 左國防 吳原）