今年9月以來，西北農林科技大學教授謝壽安的工作日程安排得滿滿當當。按照學校“培訓進院系”活動的要求，他接受“點將”，奔赴各個學院解答廣大教師在教改項目申請時面臨的諸多共性困惑。

　　謝壽安先后榮獲陜西省教學名師、師德標兵等稱號，他的另一個身份是該校教學發展中心副主任。以“搭建教師成長平臺，提高教育教學質量”為宗旨的教學發展中心被該校教師，尤其是青年教師看作是成長的“加油站”。

　　“校青年教師講課比賽”二等獎獲得者、“陜西省首屆高校課堂教學創新大賽”二等獎獲得者、學校“我最喜愛的老師”獲得者……該校經濟管理學院青年教授張寒的簡歷，令人眼前一亮。然而8年前的張寒，學生評教結果卻是全院倒數第一。

　　問題出在哪里，該如何解決？該校教學發展中心主任姚曉霞說，隨著高等教育事業的發展，像張寒這樣的應屆博士畢業生是高校師資隊伍的重要力量。但是，超過9成的新教師卻沒有經過系統教學訓練，也不具備師范背景。

　　為幫助新教師順利完成由學生到教師的職業轉變，2014年，針對入校1到3年的新進教師，該校教學發展中心設計開發了校本化培訓課程《教學實務》。在這樣的背景下，張寒走進教學發展中心再當“學生”。

　　在這里，他旁聽、觀摩到國家、省級教學名師的示范課，先后接受了《教學實務》4個模塊、16個學時的理論培訓，還進行了20個學時的實際操作訓練。之后，張寒將學習所得引入課堂，著重解決知識點的現實應用問題。1年后，他的評教分數達到99.5分，成了全院第一。

　　張寒的故事是西農眾多“青椒”成長的縮影。6年多來，全校2000多名專任教師中，有1/4經過實務培訓快速轉換了角色，逐漸成為教師隊伍里的后起之秀。

　　“正在講課，設備出了故障，視頻、動畫都不能播放了。”回憶起2017年參加全校青年教師講課比賽復賽時遇到的情況，該校葡萄酒學院青年教師宋育陽記憶猶新——停頓3秒后，她迅速調整狀態，不慌不忙按照計劃完成了授課，最終榮獲一等獎。

　　“從破冰到引入、拓展，再到總結收尾，每一個賽程的復盤都讓我對完整的課堂結構有了更深刻了解。其間，還有經驗豐富的老教師細致指導，幫我不斷提高。”宋育陽道出了自己在比賽中游刃有余的秘密。

　　由該校教學發展中心主導的青年教師講課比賽始于2006年，每年比賽歷時8個月，吸引了越來越多的教師參與其中。比賽也逐漸從一種技能競賽走向教學能力的歷練，成為教師群體展示風采的平臺。

　　為提高比賽“含金量”，該校從2016年開始實施青年教師教學能力海外提升計劃，將獲得一、二等獎的教師全部送往國外一流大學“取經”；2017年，又把比賽時長由15分鐘還原成常規的40分鐘課堂時長，講課題目改由全課程隨機抽選，評委中增加了學生，更出臺了一項創新政策——獲得一等獎的教師可以直聘副教授。

　　講課比賽的平臺，將眾多青年“新秀”磨礪成“新星”。2019年，該校首次頒發“金牌教師”獎， 5位“教學新秀獎”得主全部為講課比賽一等獎獲得者。據統計，近10年來，講課比賽吸引了該校青年教師6400余人次參與，觀摩人數超過1.1萬余人次。

　　為推進課程思政，該校成立了由校黨委書記、校長任組長的課程思政建設工作領導小組，啟動“課程思政”教育教學改革，立項建設112門“課程思政”示范課程。該校教學發展中心組織35名教師赴外校“求學”，還邀請較早推行課程思政改革的地區專家進校指導，組織校內教師展開研究探討。

　　學習實踐中，一線教師對課程思政的認識逐漸清晰，一大批“配方”新穎、“包裝”時尚、“營養豐富味道好”的精品課先后涌現。

　　該校教學發展中心還組織12名課程思政教學能手，成立培訓團隊。團隊創立的課程思政教學范式獨具特色、好評如潮，學生也在“潤物細無聲”的思政教育中有了新變化。2020年，該校研究生韓碩赴陜西鎮巴縣助力脫貧攻堅，完成半年工作后提出“我想留下來再干半年”。該校當年的畢業生中，有64%的西部學生選擇留在西部建功立業。

　　該校教學發展中心培訓辦公室負責人王磊介紹，目前，中心已成立了教學實務、教育技術、有效教學、混合教學、課程思政、身心健康6個培訓團隊，全方位服務廣大教師。此外，還聚焦高教發展中的重點、熱點、難點問題，連續舉辦“教學成果申報”“金課建設”“新農科建設與農科專業認證”“虛擬仿真實驗教學”等專題研修培訓活動。

　　“教師有什么需要，中心就提供什么支持。”王磊說。

　　付文婷 靳軍 中青報·中青網記者 孫海華