廣東東莞大朗水霖學(xué)校初中部要求班主任填表上報“班上最應(yīng)該被開除學(xué)生”名單，如果期末期間再“犯事”，就會被開除。校方回應(yīng)稱，學(xué)校要求班主任上報的是差生名單，以便學(xué)校安排老師“一對一”輔導(dǎo)。(1月2日《南方都市報》)

　　功利教育背景下，一些類似發(fā)燒的胡言亂語就會頻頻出現(xiàn)。

　　特有的教學(xué)模式下，每年都會弄出很多讓人啼笑皆非的事件，被媒體爆炒，被輿論聚焦。這一次，廣東東莞大朗水霖學(xué)校初中部“被開除預(yù)備生事件”，讓人匪夷所思。盡管學(xué)校巧言令色說是要把這些學(xué)生列為“幫扶對象”，但明眼人一推敲就明白了，這只是個借口而已。據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報道，這個學(xué)校以嚴(yán)厲著稱，開除的學(xué)生比例很高。沒見他們是如何幫扶的，倒是被開除的學(xué)生不少，幾乎每年都有，似乎是有名額、有指標(biāo)的。年關(guān)一到，又在策劃把倒霉蛋驅(qū)逐出校園，不料被調(diào)皮的孩子捅到了網(wǎng)上，成了眾矢之的。

　　現(xiàn)在學(xué)生難管，這是有社會共識的，是一個社會病。近年來發(fā)生在校園內(nèi)的是非事屢見報端，學(xué)校的校長、老師也承擔(dān)了學(xué)習(xí)之外巨大的管理壓力、精神壓力。一出事，校長、老師都要跟著吃鍋烙，被革職、被停止工作，有的被迫離開了原打算站一輩子的講臺。導(dǎo)致校園環(huán)境不好的，是來自方方面面的因素，要靠社會各方面力量齊抓共管，起碼跟當(dāng)?shù)嘏沙鏊灿兄苯雨P(guān)系，不能把責(zé)任全推給學(xué)校。

　　學(xué)校作為直接教育學(xué)生的機構(gòu)，不能為規(guī)避責(zé)任一推六二五，不能凡事以“開除”二字說話。學(xué)生進(jìn)了校園，學(xué)校就有責(zé)任把學(xué)生教育好。教育分兩個層面，一是學(xué)習(xí)成績，二是思想品德。學(xué)校和學(xué)生、家長之間，不應(yīng)該是買賣關(guān)系，不是你交錢我售貨那么簡單。社會分工的“人師”角色，從孔子時代就被道德定義了，不管社會風(fēng)氣再怎么煩躁，人們希望講臺上的人能真正為人師表。中小學(xué)生的心靈就像白紙，所謂的壞孩子、差生，不是天生的，而是一步一步形成的。在一步一步形成的過程中，老師充當(dāng)了什么角色？是搭把手幫扶過他，還是落井下石推其下水呢？老實說，教師是個良心活兒，對學(xué)生的責(zé)任心多點少點，真不好量化，只能憑自己的良心辦事。但學(xué)生心里有桿秤，老師的良莠能在現(xiàn)實和多年后的師生關(guān)系里看出端倪。

　　我們應(yīng)該明確一點，學(xué)生無貴賤，是用來教育的，不是用來定義好壞的，不是用來開除的……