學(xué)校針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，開展生活化課堂研究。聽障班堅(jiān)持實(shí)行口語與手語相結(jié)合的“雙語”教學(xué)模式，智障班探索“醫(yī)教結(jié)合”教學(xué)模式，組織教師進(jìn)行新的教學(xué)理念、教材研究、學(xué)科研究等方面的學(xué)習(xí)與交流，把新的教學(xué)理念滲透到各學(xué)科、各年級(jí)之中，以公開課、研討課、觀摩課、評(píng)課議課為契機(jī)，構(gòu)建生活化課堂。目前，學(xué)校有3名教師在省級(jí)教學(xué)賽講中先后榮獲一、二等獎(jiǎng)，有5個(gè)課題已經(jīng)順利結(jié)題，90多篇教育與教學(xué)論文在國家、省、市獲獎(jiǎng)或發(fā)表。
　　“一葉知秋重，大愛不能言”。辦學(xué)20多年來，正是這些特教老師始終如一地守候，才換來這些“折翼的天使”愉快地學(xué)習(xí)和無憂無慮地生活。學(xué)校有18名教師分別受到國家級(jí)、省級(jí)表彰，其中全國優(yōu)秀教師1人，全國“特教園丁獎(jiǎng)”2人，省級(jí)“教學(xué)能手”4人。
　　職業(yè)教育 學(xué)生回歸社會(huì)主流的有力保障
　　學(xué)校堅(jiān)持立德樹人、育人為本、德育為先，著力于學(xué)生的責(zé)任心、誠信意識(shí)、人際交往、受挫能力、集體觀念、吃苦精神等培養(yǎng)，通過開設(shè)思想品德課以及班隊(duì)會(huì)、講座、比賽、家長(zhǎng)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等多種途徑，促進(jìn)殘障孩子身心健康發(fā)展。
　　為了讓學(xué)生很好地融入社會(huì)，學(xué)校因地制宜，大膽探索積極探索職業(yè)教育途徑與方法。組織開展手工、繪畫、十字繡、舞蹈等興趣小組技能培訓(xùn)，進(jìn)行初步的勞動(dòng)技術(shù)教育，為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)打好基礎(chǔ)。歷年來，學(xué)生參加全國星星河繪畫作品比賽，由70余名學(xué)生作品獲獎(jiǎng)，5名老師被評(píng)為輔導(dǎo)二等獎(jiǎng)，學(xué)校連續(xù)三年榮獲集體組織獎(jiǎng)。學(xué)生參演節(jié)目歷次在省殘疾人文藝匯演中獲獎(jiǎng)，小品《釣魚》曾赴京參演。
　　學(xué)校主動(dòng)和社會(huì)對(duì)接，多渠道引導(dǎo)就業(yè)。一方面聘請(qǐng)社會(huì)有一定專業(yè)技術(shù)的愛心人士擔(dān)任學(xué)生的職業(yè)教育老師，另一方面確定校外職業(yè)技術(shù)教育基地，走校企聯(lián)合的路子，目前學(xué)校在校外建立職業(yè)教育基地三個(gè)，這樣既提高了職業(yè)技術(shù)教育的水平又節(jié)約資金，是實(shí)用有效的一種職業(yè)技術(shù)教育途徑。
　　在市特殊教育學(xué)校里，特色教育就像春風(fēng)細(xì)雨一樣，滋潤(rùn)著每一寸土壤，為商洛殘疾兒童的終身發(fā)展貢獻(xiàn)著力量。