文勁宇在與學(xué)生交流。
夜晚10點(diǎn)，華中科技大學(xué)西二樓，208辦公室燈光明亮。華中科技大學(xué)電氣與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)、長(zhǎng)江學(xué)者特聘教授文勁宇，還在伏案工作。
早上8點(diǎn)，文勁宇來(lái)到辦公室，開始一天的工作。匆匆去學(xué)校食堂解決兩頓飯，夜晚10點(diǎn)后才回家。這樣的日程，已經(jīng)持續(xù)了十幾年。
“做科研，要面向國(guó)家重大需求”
如何讓電力系統(tǒng)安全高效運(yùn)行，是文勁宇科研的主線。
1988年，18歲的湖南小伙文勁宇被保送到華中理工大學(xué)（現(xiàn)華中科技大學(xué)）電力工程系。本科畢業(yè)后被保送讀碩，師從著名電力專家程時(shí)杰教授，隨后又免試攻讀博士學(xué)位。
做科研，還是去企業(yè)？讀博時(shí)，文勁宇動(dòng)過(guò)畢業(yè)去公司的念頭。在許繼電氣博士后工作站時(shí)，也思索過(guò)是否留下來(lái)。
“你到底愿意做一條池塘里的魚，還是大海里的魚？”程時(shí)杰的話讓文勁宇銘記至今。“走了這么多地方之后，我發(fā)現(xiàn)最喜歡的還是在高校，教書育人。”文勁宇說(shuō)。
回國(guó)，還是留國(guó)外？1996年、2002年，文勁宇兩次赴英國(guó)利物浦大學(xué)，期滿后都被盛情挽留。在與導(dǎo)師的交流中，他堅(jiān)定了回國(guó)信念。
“一個(gè)人的能力是有限的，對(duì)于改變落后的狀態(tài)或許起不到什么作用，但如果全中國(guó)的每一個(gè)人都能自覺(jué)地這樣做，中國(guó)的強(qiáng)大指日可待。”留學(xué)期間，在文勁宇給程教授的信中，他這樣寫道。
2003年8月14日，美加大停電，損失巨大。文勁宇意識(shí)到，“中國(guó)的電網(wǎng)正在高速發(fā)展，規(guī)模越來(lái)越大。如果發(fā)生故障，影響可能也會(huì)很大。”如何防止類似現(xiàn)象的發(fā)生？國(guó)家有需求！
當(dāng)年8月底，回到華中科技大學(xué)，他開始將電力系統(tǒng)安全高效運(yùn)行作為主要研究目標(biāo)。我國(guó)首條雙極海纜直流輸電微機(jī)站控系統(tǒng)、我國(guó)首套移動(dòng)式直接冷卻高溫超導(dǎo)磁儲(chǔ)能系統(tǒng)、大電網(wǎng)低頻振蕩分析與抑制技術(shù)、基于儲(chǔ)能的風(fēng)電并網(wǎng)技術(shù)、獲中美兩國(guó)發(fā)明專利的混合式柔性直流換流閥和直流—直流自耦變壓器……10多年來(lái)，文勁宇與團(tuán)隊(duì)完成了一項(xiàng)項(xiàng)突破，獲多項(xiàng)國(guó)家和省部級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。
“做科研，最重要的是選擇一個(gè)好的研究方向，要面向國(guó)家重大需求。”文勁宇說(shuō)。
“我最愛(ài)干的事兒，就是看課題組和學(xué)院的名冊(cè)”
“文老師團(tuán)隊(duì)那么多人，他記得你們的名字嗎？”
“當(dāng)然記得！”文勁宇課題組成員、碩士生蔡普的回答很堅(jiān)定。
2010年，文勁宇赴美國(guó)訪問(wèn)。4個(gè)多月的時(shí)間，他向課題組全體同學(xué)發(fā)了10多封數(shù)千字的郵件。“我最愛(ài)干的事兒，就是看我課題組和學(xué)院的名冊(cè)。”在文勁宇眼中，“博士生和碩士生不一樣，科研能力強(qiáng)的學(xué)生和弱一些的學(xué)生不一樣，談戀愛(ài)的和沒(méi)談戀愛(ài)的也不一樣。要找到每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們的潛質(zhì)。”
陳霞是文勁宇第二個(gè)博士生，她回憶說(shuō)，剛讀博時(shí)缺乏自信，“文老師放手讓我去寫項(xiàng)目申請(qǐng)書，再一遍遍親自指導(dǎo)我修改了十幾次。”如今，她已是電氣學(xué)院的副教授。
“最近怎么感覺(jué)你沒(méi)有以前的活力了？”魯曉軍在博士畢業(yè)前，情緒一度低落。“去大城市還是回老家？文老師說(shuō)，不要讓理想被現(xiàn)實(shí)束縛，要走適合自己的路。”聽后，他選擇了做博士后，繼續(xù)從事科研。
楊之翰本科畢業(yè)時(shí)選擇做兩年輔導(dǎo)員再讀研。他抱著“被拒”的心態(tài)找文勁宇，問(wèn)能否進(jìn)課題組。“沒(méi)想到，文老師很支持我，讓我很意外。文老師很注重多元化，只要你有好的想法、愿意做，他會(huì)從各方面支持你。”
“其實(shí)每個(gè)孩子都很獨(dú)特。作為教師，能夠把學(xué)生好好培養(yǎng)出來(lái)，真的很有成就感。”文勁宇說(shuō)。
“我更愿意盡力幫助全院老師更好發(fā)展”
電氣學(xué)院西九樓四層，一間實(shí)驗(yàn)室門前貼著對(duì)聯(lián)：“思百態(tài)于俯仰間，構(gòu)萬(wàn)事處取舍中”，橫批是“敏思篤行”。
“其實(shí)，我更自豪的是‘思構(gòu)’課題組。”智能電網(wǎng)運(yùn)行與控制課題組，英文簡(jiǎn)稱是SGO，文勁宇為它起名“思構(gòu)”，意思是“思行合一”。
“文老師的管理模式太厲害了！”每天提交日簡(jiǎn)報(bào)，每周一提交周報(bào)告，每月10號(hào)前提交月報(bào)告、進(jìn)行月度匯報(bào)……“壓力雖大，但對(duì)我們是很好的鞭策。”課題組成員帥航說(shuō)。
為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的鍛煉和培養(yǎng)，文勁宇為“思構(gòu)”設(shè)計(jì)了綜合素質(zhì)拓展平臺(tái)。“光科研做得好還不夠，學(xué)生需要各方面的鍛煉和培養(yǎng)。”文勁宇說(shuō)。
平臺(tái)設(shè)有規(guī)劃部、文化部、科技部、宣傳部。“有學(xué)術(shù)大家來(lái)訪問(wèn)，科技部負(fù)責(zé)接待，宣傳部負(fù)責(zé)寫稿，我們文化部會(huì)策劃活動(dòng)、管理衛(wèi)生。”楊之翰展示了同學(xué)們制定的衛(wèi)生方案，整整3頁(yè)，時(shí)間、項(xiàng)目、負(fù)責(zé)人，一目了然。“就像電網(wǎng)一樣，安全、高效。我們做事情，也越來(lái)越像文老師了。”他笑著說(shuō)。
2016年，文勁宇開始擔(dān)任電氣與電子工程學(xué)院院長(zhǎng)。“我們是‘雙一流’建設(shè)學(xué)科，作為院長(zhǎng)，我更愿意盡力幫助全院每個(gè)老師更好地發(fā)展，讓每一位老師都能為學(xué)院的一流學(xué)科建設(shè)做出貢獻(xiàn)。”
這兩年，學(xué)院取得了不少科研突破：強(qiáng)電磁工程與新技術(shù)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室順利通過(guò)評(píng)估；連續(xù)獲得國(guó)家科技進(jìn)步獎(jiǎng)，取得華中科技大學(xué)在安全類國(guó)家獎(jiǎng)上零的突破；首次獲評(píng)國(guó)家自然科學(xué)基金委創(chuàng)新研究群體、湖北省科技進(jìn)步特等獎(jiǎng)……
但他更在意的是學(xué)院人才培養(yǎng)。“我們的‘班級(jí)成長(zhǎng)工程’效果非常好，正在推進(jìn)2.0版；最近一輪教育部學(xué)科評(píng)估中，我們的畢業(yè)生質(zhì)量和社會(huì)服務(wù)貢獻(xiàn)指標(biāo)名列電氣工程學(xué)科第一；在教育部首批新工科項(xiàng)目資助下，我們正創(chuàng)建有中國(guó)特色的本科榮譽(yù)學(xué)位培養(yǎng)體系，全面重構(gòu)實(shí)踐教學(xué)體系。”文勁宇說(shuō)。
在學(xué)院老師眼中，208辦公室的燈光亮的時(shí)間更長(zhǎng)了，文老師的白頭發(fā)也更多了。
“有幾天晚上，我在辦公室待到10點(diǎn)半，發(fā)現(xiàn)他辦公室燈還亮著。第二天早上，我到辦公室，發(fā)現(xiàn)我也不是到得最早的。”羅珺老師分管學(xué)院學(xué)生工作，這個(gè)場(chǎng)景讓她感到震撼。“文院長(zhǎng)辦公室的燈光，就是我們前進(jìn)的動(dòng)力。”輔導(dǎo)員程曜于說(shuō)。
采訪中，有句話被學(xué)生們反復(fù)提及：“以責(zé)任心做人，以上進(jìn)心做事，以事業(yè)心規(guī)劃人生。”這是文勁宇倡導(dǎo)的行為方式，也是對(duì)自己的要求。