■在習近平新時代中國特色社會主義思想指引下——寫好教育“奮進之筆”特別報道·吉林篇

“學習筑夢”，這是2018年吉林省高校思想政治工作發出的最響亮聲音，打造的最鮮明標識。

“學習筑夢”，學的是習近平新時代中國特色社會主義思想，筑的是中華民族偉大復興中國夢。一年時間里，吉林省通過深入開展大學生“學習筑夢”行動，高校思政工作發生了深刻變革。

學習課堂，陣地全覆蓋。既夯實思政課老陣地，又開辟“學習筑夢”選修課、課程思政新陣地，各類課堂齊聲唱響當代中國馬克思主義主旋律，新時代新思想入腦入心。

教師教學，自我革命。專業課教師學深學透新思想，當“學習導師”，做“大先生”，吉林高校教師在“學習筑夢”中踐行著教書和育人相統一。

學生成長，經歷蛻變。在自己講思政課中提高獲得感，在社會實踐中培養家國情懷，吉林大學生在各類平臺中學習提升，正努力將成長成才的青春夢融入偉大復興的中國夢。

歲末年初，在吉林，“學習筑夢”仍舊火熱。

課堂：渠道更寬廣，陣地更全面

從一開始，吉林就把奮力打贏高校思政課教學質量和水平攻堅戰，作為“學習筑夢”的重頭戲。

提高大學生對思政課的參與度，吉林在師生角色轉換上做起了文章。連續舉辦兩屆的全省大學生講思政課大賽，吸引800多個學生團隊、5000多名大學生參加。他們在由被動聽向主動講的轉變中，對思政課的興趣空前高漲。

2018年10月末，兩屆大賽獲獎課程巡回展示，在全省高校再掀高潮。東北師范大學學生劉強“追逐共產主義的光芒”一課，讓長春中醫藥大學王新老師頗有感觸，“沒想到一名大學生能把思政課講得這么好，這給我們老師也帶來了壓力”。劉強在參加了思政課大賽后創辦了學習社，他的另一課程“強國一代”，已在大中小學宣講29場。

水到渠自成。自學自講，師生同上一堂課，思政課教學改革已在吉林高校悄然展開。

長春大學旅游學院是一所民辦高校。上個學期，大學生們開始對《資本論》《共產黨宣言》《習近平談治國理政》等愛不釋手，這都源于學校“說、講、讀、賽、網”思政課教學改革。主題說課、講思政課、研讀經典、以賽代考、網絡微課，使思政課堂實現有效翻轉，大學生成為課堂真正主人。

“在這樣的機制下，學生的表現可用脫胎換骨來形容。到本學期初，全校有90%的學生向黨組織遞交了入黨申請書。”長春大學旅游學院黨委書記張洪昭驚喜地說。

因時而進、因勢而新，吉林思政課建設再發力。2018年，吉林在全省高校新開一門“學習筑夢”思政課選修課，本科24學時1.5學分在一、二年級開設，專科12學時1學分在一年級開設。

雖是選修課，但課程建設標準卻不低：要求結合辦學特色自主設計教學專題，要求與學生成長成才需要緊密對接，要求課程主要由名師專家來講。

作為試點高校之一的長春師范大學，單是選修課方案研討會就開了11次。最終，筑民富國強夢、筑文化自信夢、筑青春報國夢等12個具有本校特色的教學專題出爐。

課程甫一開講，便得到學生熱烈追捧。經濟管理學院院長張端民主講的“新中國GDP的過去、現在和將來——改革開放四十年中國逆襲之路”場場爆滿，學生張安晶說：“從來沒想到經濟專業課居然能和思政教育結合得那么緊密。”

隨著選修課在全省高校全面開講，緊扣時代命題，回應青年關切，引領青春筑夢，已成為吉林高校“學習筑夢”思政課選修課的共同特點。

充分發揮高校各門課程育人功能，實現知識傳授與價值引領有機統一，吉林又在課程思政教學改革上舉棋落子、排兵布陣。

一石激起千層浪。長春科技學院商學院教師田雨虹說：“在專業課教學中融入思想政治教育元素極為必要，專業課教師理應肩負起立德樹人的使命。”不久前，她被評為學校課程育人先進個人。

和田雨虹一樣，全省高校專業課教師的積極性被充分調動起來。原本要求每校先期遴選兩門專業課進行試點，結果由于專業課教師熱情特別高，一些高校試點課程達到十幾門、幾十門。2018年末，省教育廳在開展“學科育人示范課程”申報時，不得不壓縮高校申報數量。

教師：突破自我，飛躍提升

“光”耀中國夢，是長春理工大學教師付躍剛主講的一堂“學習筑夢”思政課選修課。

付躍剛從5月16日“國際光日”講起，把思政課、光學課、通識課緊密結合起來，賦予課程哲學思辨和人文思考。

臺上，付躍剛娓娓道來。臺下，學生們心潮澎湃。難以想象，付躍剛的身份，竟然是一名地地道道的工科教授。

“學習筑夢”思政課選修課、課程思政教學改革啟動之后，很多學校都面臨一項新挑戰：如何讓專業課教師說“思政話”，把思想政治教育內容有機融入專業課？

“關鍵是要把黨的創新理論學深學透，才能實現專業課教師話語體系的轉變。”長春理工大學經濟管理學院院長張肅說。

為此，長春理工大學組建了12個“學習筑夢”選修課教學團隊，每個團隊都由專業課和思政課教師組成。大家一起精研細讀新思想，反復磨課，商量細節。如今，“追光筑夢”系列課程成為該校大學生關注的新熱點。

不僅是長春理工大學，長春師范大學當初在審核“學習筑夢”選修課時，4個專題教學課程只通過了兩個。原因是專業課教師政治理論學習不夠，課程內容“兩層皮”“油是油、水是水”，做不到貫穿融入。

長春師范大學黨委書記王忠說：“要把思想政治工作貫穿辦學治校各領域、教育教學全過程、人才培養各方面，必須要提升所有教師思想政治素質。”

每周三下午組織全體教師開展新思想學習研討，成立校院兩級“青年教師馬克思主義學會”，提高教師理論素養。抽調思政課骨干教師作為課程共建人，有效提高了該校“學習筑夢”選修課、課程思政教學質量。

“學習導師”是吉林高校“學習筑夢”行動的標配。

從2018年起，吉林高校普遍建立了“學習導師”隊伍，他們為青年學子答疑解惑，經常進行面對面的思想引領和理論輔導，促進師生同進步、共成長。

長春光華學院影視攝影與制作系主任張聰是5名學員的“學習導師”。他發現，一些大學生認為主旋律紀錄片不值一看，那些在西方電影節獲獎的“獨立制作”才是專業標準。

張聰沒有簡單否認。他找來國外反映中國積極變化的紀錄片放給大家看，告訴學生，任何一個不懷偏見的人，都會承認中國取得的歷史成就。

“這并不是一個簡單的說教過程。”張聰說，“是學生‘逼’著你去學習充電，逐步掌握了思想政治理論知識和技巧。”

在建設“學習筑夢”思政課選修課師資隊伍中，吉林將培養“四有好老師”作為課程建設的目標之一。在課程思政教學改革中，更是將培養一批具有較強思想政治教育能力的優秀教師隊伍作為重要任務。

學生：拔節生長，勇擔重任

課堂上下，校園內外，網絡空間，被吉林高校“學習筑夢”充分挖掘利用，年輕的學子們在這里汲取著新時代新思想的營養。拔節成長的聲音，猶如“泉水激石，泠泠作響”。

“和你在一個宿舍，壓力太大了。”成為“學習筑夢班”學員3個月后，吉林建筑大學學生翟蘇菲的室友突然對他說，“自從進了‘學習筑夢班’，你每天都有干不完的事情，還參加那么多活動，你這是要在學霸的路上越跑越遠嗎？”

聽完室友的話，翟蘇菲心里很是驕傲。

“學習筑夢班”，是吉林“學習筑夢”行動的創新之舉。各高校分別遴選百名左右優秀學生骨干進入“學習筑夢班”，從理論教育、實踐砥礪等方面實施全方位重點培養。

“進了‘學習筑夢班’，面對黨組織那么高的期望，我心里就想著要以更高的標準要求自己，希望自己在各方面都能達到優秀。”翟蘇菲說。

與此同時，吉林高校還在院系層面設立學習課堂，在班級開辟學習園地，以寢室為單位建起學習小組，以此實現黨的創新理論學習傳播全覆蓋，使理論骨干與普通學員互相促進、理論學習與日常思政相互融合。

校園之外，是廣袤的天地，有生動的國情、豐富的教育資源。社會實踐，是“學習筑夢”的第二課堂。

2018年的秋天，是吉林高校“大學生紅色筑夢之旅”重走抗聯路實踐教育活動頻繁開展的季節。

80多年前，通化、靖宇、樺甸等地，一批批抗聯戰士奮勇殺敵，英勇犧牲。

80多年后，年輕的大學生們絡繹不絕地來到這里。他們在抗聯戰士走過的山間小道跋涉，在當年的秘密營地感懷，在楊靖宇將軍殉國處一次次舉起右拳，莊嚴宣誓。

吉林將分散在省內各地的抗聯遺址連點成線，相繼打造了兩條重走抗聯路實踐教育活動精品線路。

不僅如此，吉林有效整合省內紅色資源、科技資源、文化資源、產業資源，建立了4個系列37個大學生實踐教育基地。學習參觀、社會調查、幫困扶貧、志愿服務等活動廣泛開展，大學生在親身體驗中了解國情，認識社會，受教育、長才干。

針對大學生“網絡原住民”的鮮明特點，各高校把網絡作為“學習筑夢”重點搶占的陣地。網絡思政，拓展了大學生的筑夢空間。“學習筑夢”“好好學習”微信公眾號，各高校網站“學習筑夢”專欄等平臺，形成了聯通全省70萬大學生的“學習筑夢”網絡矩陣。

用學生喜歡的網言網語、微言微語傳播新思想，講中國故事、吉林故事、吉林高校故事，既“抓眼球”又“觸靈魂”，極大提高了“學習筑夢”的覆蓋面和影響力。

長春中醫藥大學20多個“學習筑夢”“青馬工程”系列新媒體平臺，是大學生每天必訪的精神家園。他們在這里推送“指尖上的學習課”，形成了“學習筑夢”課上課下實時連接、線上線下互聯互通、教師學生隨時互動的新模式。

長春中醫藥大學黨委書記張興海說：“抓好‘學習筑夢’，是一種責任、一種擔當、一種精神追求。希望通過這項工作，使學生和教師都能成為一顆火種，無論走到哪里，都能為實現中國夢發光發熱、貢獻力量。”

《中國教育報》2019年01月07日第1版