林勇剛教授在海上試驗平臺給同學們做直播。

上周日晚上，浙江大學機械工程學院的項淑芳老師，給大一的學生上了一節直播思政課。

這一頭的教室里，坐著滿滿當當的學生，每個人都伸長脖子看著講臺上的屏幕。那一頭，連線的地方，是浙大摘箬山海洋科技示范島海流能發電裝備實驗基地的漂浮式海試平臺。浙大機械學院教授林勇剛穿著救生衣，在海試平臺上與同學們現場通話。

“這節課的主題是‘海洋強國’，我希望通過直播，讓同學們對海洋有更直觀更深入的認識。”項淑芳說。

思政課堂直播科研現場

理論與現實找到了契合點

3月24日是一個晴朗的周日，下午四點，項淑芳早早地來到了浙大紫金港校區。因為晚上六點半，她要給機械與材料大類的學生上一門特別的《形勢與政策》課，她需要提前做一些準備。

在課上，她要現場連線在摘箬山島海流能發電站做科研的林勇剛教授，直播他們的科研現場。

摘箬山島位于浙江舟山定海區，是一個面積為2.7萬平方公里的小島，2012年，浙江大學與舟山合作共建“海上浙江”示范基地，建立了摘箬山島外海實試基地，林勇剛所在的海流能試驗基地就是其中之一。

海洋中由于漲潮落潮形成了海水流動稱為潮流，潮流又稱海流，海流能發電就是依靠海流的動能，使葉輪旋轉，再帶動發電機發電。

“為進行海流能試驗研究，機械學院可再生能源課題組的師生經常工作在摘箬山島外海實試基地。”項淑芳說。

《形勢與政策》是高校思想政治理論課的重要組成部分，是每個大學生的必修課程。在這門思政課上，任課老師會介紹目前國內外經濟政治形勢、國際關系以及國內外熱點事件。

浙大的《形勢與政策》分為兩個階段，第一階段是每位大一新生的必修課，第二階段則由各專業學院結合學科特色進行不同形式的授課。

“浙大機械工程學院的流體動力與機電系統國家重點實驗室，多年來都在致力于海流能發電課題，恰好我上課的班級，是機械與材料大類的學生，他們以后也會接觸和研究相關課題，所以我特別想給同學們介紹這項研究成果。”但是設備平臺都在遙遠的海上，上課的學生一共有67位，不方便都帶到遙遠的島上去。

項淑芳就想，做一次現場連線，讓同學們和遠方的老師學長直接對話。

在直播中聽老師講解

同學們眼睛都亮了

屏幕那頭的林勇剛教授，穿著亮橘色的救生衣，他和兩個研究生，熱情地與教室里的同學們打招呼。

“我背后的這個，是海流能發電機組。”打完招呼，林勇剛很快切入主題，他轉身指著后面像拱門一樣的橙色建筑物,那是國內第一個成型的海流發電裝備試驗平臺。在這個基地里，共安裝了三臺海流能發電機組，這些設備正源源不斷地把海流能轉換成電能，給島上居民和科研機構供電。整個研究，匯集了浙大機械學院可再生能源課題組師生十多年的努力。

摘箬山島已是傍晚，但林勇剛的周圍全都亮堂堂的，他將鏡頭左右擺動一下，給同學們看了看自己周圍的照明燈，“這些燈用的都是海流能發的電，發電機組建立在海上，這些電會輸送到對面的摘箬山島上。”

“這里的研究涉及到流體力學、機械電子、測試、控制、信息網絡等多方面的知識。”林勇剛說。聽到這些熟悉的名詞從教授嘴里蹦出來，而且還能在現實中看到，學生們的眼睛都亮了。

介紹完自己所在的試驗平臺，林勇剛在畫面中站定，向同學們點了點頭，等待提問。

“林老師好，我們用海流來發電，但海流具有不穩定性，怎么把不穩定的海流轉化成穩定的能量輸出呢？”一位男生提問。

“海水的流動與風力的大小以及海水的密度有關，具有不穩定性，把不穩定的海流能轉化成穩定的電能，是我們研究的重點。我們會通過變槳和整流控制，形成高品質穩定的電能輸入到電網。”林勇剛回答。

提問紛至沓來：海流能能否儲存？國內外還有哪些高校和機構有這樣的發電機組？試驗平臺會不會對周圍的海域造成影響？——林勇剛都一一作答。

“我覺得直播連線比老師在課堂上的講解更直觀。”一年級學生邱醴瑤說。

項淑芳也認為，直播的方式突破了課堂的地理限制，能讓課堂空間拓展到五湖四海。（王湛）