本報記者 方方

田亞歷展示教具“衛星奔月繞行動態物理演示儀”

田亞歷輔導學生做的各種小發明

田亞歷指導高三學生李許頡完成的“光伏風力發電演示儀”

　　“我發明制作教具是想提升學生探索創新的意識，喚醒學生內在潛質，實現他們的自主學習及創新思維能力。”商州區高級中學物理老師田亞歷從教38年，先后被評為“陜西省中小學優秀科技輔導員”“商洛最美科技工作者”等，他制作的磁性桃木保健梳子、移動升降式實驗平臺、磁性新式實驗裝置均獲得了發明專利。

　　8月13日，記者來到田亞歷的辦公室，看到屋內到處堆放著大大小小的模型，有的是上課所需的教具，有的是學生的獲獎作品。田亞歷告訴記者，自己從小喜歡思考物理現象，上小學時經常讀愛迪生的故事，愛迪生的發明創造讓他很受啟發，他也開始動手制作竹槍、彈弓、火柴槍、核桃翁子等小玩具。之后幾年，他學習了物理知識，對物理的喜愛一發不可收。17歲時，田亞歷看到父母剝玉米十分辛苦，就用軸承制作了剝玉米機，大大提高了生產效率，村里人知道后都來借用，夸贊他聰明能干。自己制作的小東西得到了別人的認可，田亞歷開心極了，在報考大學志愿時，他毅然選擇了最愛的物理專業，如愿成為商洛師專物理系的學生。大學期間，田亞歷除了學習課本上的知識，課外時間經常跟著同學陳明發學習制作小發明，慢慢地在制作中找到了樂趣，也愛上了發明創造。

　　1983年，田亞歷來到商州區中學任教，成為一名物理老師，同時參加學校組織的課外科技創新興趣小組，幫助興趣班的學生制作小發明。“物理教學和科技息息相關，為了讓物理教學生動有趣，我在教學過程中制作新的教具、新的實驗器材。”田亞歷有一個個實驗箱，里面裝著萬用電表、小光伏板、二極管、三極管、釹磁鐵等，他用這些工具和零件自制了多型號光學透明塑料光具，方便學生自主實驗探索。實驗箱里還有好多實驗項目，包括空中套環、奇怪燈泡、會轉動的螺母、空中傳電、吹不走的乒乓球、磁鐵穿管等50多種教具，輔助了物理課堂教學。教學期間，他指導學生完成了“電動破核桃機”“光伏風力發電演示儀”“家用殺菌筷盒”“新型磁性測距儀”等發明，其中學生王勇發明的“同步衛星軌道演示儀”獲省級一等獎和國家三等獎，劉明發明的“低壓電線防剪裝置”獲省級一等獎，任康發明的一種能畫橢圓的圓規已經申請專利。

　　“很多學生認為物理不好學，學起來枯燥乏味，我會在課堂上讓他們改變觀念，帶領他們一起了解空間科學，不斷激發他們的學習興趣。”田亞歷說，提升中學生科學素養是物理教學中必有的理念，他要為物理課堂注入科創元素。有一次，學生問他衛星如何繞行月球，田亞歷按照課本的知識進行了講解，但下課之后，他陷入了沉思：怎樣才能讓學生更加直觀、形象地了解衛星繞地球運轉后又繞月球轉動呢?于是，他畫出了“衛星奔月繞行動態物理演示儀”草圖，并拿著草圖跑市場、逛網店，有些材料市場上很難買到，他就就地取材，或者從廢品回收站購買。為了一個零件，他往返廢品回收站十幾次，一個人站在廢品堆上翻尋，搞得蓬頭垢面、滿身灰塵，被老板誤會往外驅趕。好不容易找到零件后，他又自費購買電子集成塊、三色LED小燈、播音器、U盤、插頭、鋁合金框子、軌道圖形貼膜等材料，經過3個月廢寢忘食的努力，終于完成了教具“衛星奔月繞行動態物理演示儀”的制作。他拿著教具給學生們進行了現場演示，得到了學生們的嘖嘖稱贊。

　　在課堂上，田亞歷鼓勵孩子們，只要肯思考、勤動手，每個人都是發明家。“讓學生學會創新，就是讓孩子有一雙發現的眼睛、一個會思考的大腦，把科學的種子播種到孩子心中。”他通過一年一次的青少年科技創新大賽，指導學生制作小發明，同時自己也參與其中。從教30多年，他先后制作了100多項小發明，其中3項已經獲得發明專利，還有4個項目準備申報。

　　比起發明創造，更讓田亞歷感到自豪的是他帶出了一批批優秀的學生。2000年，學生拜福君考入清華大學，因為喜愛物理選擇了微電子專業，畢業后就職于西安體芯半導體有限公司。2020年，考入北京大學的方詩林這樣評價田亞歷老師：“田老師發現我對小發明、小制作有興趣，就

　　鼓勵我，激發了我的創造力，使我對理工科產生了濃厚的興趣，我要感謝田老師對我的科學啟蒙。”

　　田亞歷說，自己讓學生制作小發明，是讓他們學會科學思維，通過提出問題到解決問題直至成功，都是對他們的一種鍛煉。談起30多年堅持制作小發明的感受，田亞歷十分感激自己的家人和學校的領導，有了家人的理解，他才能全身心投入發明創造當中，有了學校領導的支持，他才能用自己做的教具完成教學。田亞歷表示，他會繼續運用創新理念教書育人，為社會培養出更多更優秀的人才。