“六一”兒童節(jié)臨近，關(guān)于“孩子最想要什么禮物”的網(wǎng)絡(luò)探討中，ｉＰａｄ、ｉＰｈｏｎｅ等蘋果旗下的智能科技產(chǎn)品“名列前茅”。隨著越來越多的電子產(chǎn)品將銷售渠道擴(kuò)展至早教市場(chǎng)，“ｉＰａｄ一代”悄然成型。“電子保姆”的誕生對(duì)傳統(tǒng)教育理念形成沖擊，面對(duì)“中國正在制造孤僻‘電子娃娃’”的質(zhì)疑，家長(zhǎng)們?cè)跄?ldquo;袖手旁觀”？

　　節(jié)日送禮ｉＰａｄ走俏　“電子保姆”占領(lǐng)早教市場(chǎng)？

　　“六一”兒童節(jié)前夕，記者來到上海徐家匯商業(yè)區(qū)的蘋果銷售店，看到許多孩子拉著父母在ｉＰａｄ樣品前“軟磨硬泡”。客服人員仲小姐介紹，從二代電腦開始，蘋果就依靠大量教育軟件提高市場(chǎng)占有率。在“ＡＰＰ　Ｓｔｏｒｅ”（蘋果商店）的搜索菜單里，針對(duì)低齡兒童的應(yīng)用軟件不下百種。

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，ｉＰａｄ等智能電子產(chǎn)品走俏的背后主要有三個(gè)原因：

　　首先是不少家長(zhǎng)認(rèn)為，該類產(chǎn)品及其應(yīng)用軟件具有開發(fā)智力、開闊視野的教育功能，孩子們更樂于接受。“很多資源都濃縮在一個(gè)電子產(chǎn)品里，教育孩子比較便捷。”學(xué)生家長(zhǎng)楊慶孟告訴記者，比如家里沒有鋼琴，可以用ｉＰａｄ彈虛擬鋼琴。

　　第二，很多孩子表示，擁有ｉＰａｄ才能擁有“話語權(quán)”。目前，中國許多城市的課堂教育正在引入“電子書包”，其操作原理與“ｉＰａｄ”可謂大同小異。有“經(jīng)驗(yàn)”的孩子很快就能上手，而沒有接觸過這類產(chǎn)品的孩子則容易被“邊緣化”。

　　第三，ｉＰａｄ等智能電子產(chǎn)品似乎具有一種“魔力”，能夠讓孩子瞬間被吸引并安靜下來。家長(zhǎng)們可以“偷得浮生半日閑”，覺得有這樣的“電子保姆”未嘗不是件好事。

　　“ｉＰａｄ一代”會(huì)成為孤僻的“電子娃娃”？

　　隨著孩子們對(duì)高科技新“玩具”上癮，質(zhì)疑也越來越多。以“００后”為主體的城市青少年被很多網(wǎng)民稱為“ｉＰａｄ一代”，其最顯著的特點(diǎn)就是對(duì)智能科技產(chǎn)品的興趣和依賴度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以往的孩子，在他們中間，用電子產(chǎn)品進(jìn)行“拇指交流”大行其道，人際交往的時(shí)間和技巧反而弱化。

　　上海青年研究中心主任、上海師范大學(xué)青少年工作系主任黃洪基教授認(rèn)為，“ｉＰａｄ一代”的產(chǎn)生，首先與其所處的時(shí)代背景與家庭氛圍密不可分。這些新一代獨(dú)生子女，注定游走在現(xiàn)實(shí)與虛擬世界之間。他們的父母主要是“７５后”，文化程度較高，思想開放，生活條件優(yōu)越，陪伴孩子成長(zhǎng)所花費(fèi)的時(shí)間和精力卻不多，孩子在智能電子產(chǎn)品與虛擬世界的“包圍”中成長(zhǎng)，容易自我封閉。

　　另一方面，當(dāng)代城市生活中，提供給這一代孩子的社交空間與娛樂場(chǎng)所非常有限，孩子缺乏參與公共活動(dòng)的興趣，只好依靠智能電子產(chǎn)品排解寂寞。上海中遠(yuǎn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校８歲的蔣雨婷說，沒有ｉＰａｄ，她的生活會(huì)變得非常無聊。

　　專家們強(qiáng)調(diào)，雖然ｉＰａｄ的軟件確實(shí)具有互動(dòng)性和教學(xué)性，但它們無法替代傳統(tǒng)的早教模式與人際交流方式。上海市心理協(xié)會(huì)基礎(chǔ)教育專業(yè)委員會(huì)秘書長(zhǎng)陳默坦言，大多數(shù)ｉＰａｄ游戲要求的是被動(dòng)注意，低齡兒童的想象力、創(chuàng)造力、思考能力、探索真實(shí)世界的好奇心和熱情都會(huì)受到負(fù)面影響。

　　與此同時(shí)，與世隔絕的“ｉＰａｄ一代”思維邏輯會(huì)越來越像軟件程序，無法承受社會(huì)復(fù)雜多元的挑戰(zhàn)，甚至被打上孤僻“電子娃娃”的標(biāo)簽。“現(xiàn)在有相當(dāng)比例的孩子和別人說話時(shí)不看對(duì)方眼睛，這和他們長(zhǎng)期低頭玩手機(jī)或ｉＰａｄ的習(xí)慣有很大關(guān)系。我甚至接觸過說話時(shí)用后腦勺對(duì)著我的孩子，感覺非常奇怪！”陳默說。