如今，在中國高校的課堂上，涌現(xiàn)出許多特色鮮明、深受學(xué)生喜愛的“洋教師”。他們是中國高等教育不斷開放的見證者、參與者，同時也為中外文明交流互鑒貢獻了自己的一份力量。
美國籍教師凱文：
步履不停的動物保護者
凱文在展示自己出版的圖書《中華錦蛇》。
在湖北神農(nóng)架的深山里，常有一個俯身鉆研的身影。他背著鼓鼓囊囊的雙肩包，手里拿著一根長長的鐵鉤，眼神四處搜尋著。剎那間，他猛地向前，從樹枝上抓住了一條蛇，捧在手上端詳花色和特征。他就是美國動物學(xué)家、南京林業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授凱文·梅辛杰。
凱文從小就對野生動物有著強烈的好奇心。3歲那年，當獸醫(yī)的父親帶回家一條生病的蟒蛇，年幼的凱文就趴在邊上，仔細觀察著它的鱗片，聽父親講蟒蛇的肺部呼吸系統(tǒng)出了問題。“記得那時我第一想法是，蛇長得好酷啊，而幫助它恢復(fù)健康是個更酷的事！”凱文回憶說。
2006年，即將大學(xué)畢業(yè)的凱文，來到中國湖北神農(nóng)架進行野外考察。第一次到訪，他便對中國的物種多樣性產(chǎn)生了濃厚興趣。“這里不僅風景優(yōu)美，更是一個充滿未知的生物寶庫。”凱文說，在茂密的原始森林中，每一次撥開樹木都有邂逅新物種的可能，這讓他決心扎根中國搞科研。
2013年，凱文正式成為南京林業(yè)大學(xué)博士生，開啟中國、美國兩地讀博生活。2017年，他留校任教，在南林大生命科學(xué)學(xué)院開啟教學(xué)生涯。
理論課上，凱文會講關(guān)于“動物地理學(xué)”“動物行為學(xué)”的知識，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么獅子多在非洲而老虎多在亞洲，以及沒有人為干預(yù)，動物在野外會呈現(xiàn)出怎樣的行為。此外，凱文還會帶學(xué)生去南京紅山動物園等地進行實地觀察。
“只有當他們親眼看到那些動物，才會對課堂上的知識有更深的理解。”凱文解釋道，“理解自己所研究的，愛自己所理解的，我們才會保護所愛的。”
凱文的實驗室就是中國大地上廣袤無邊的山林原野。一年中，除了上課，他的時間幾乎都“泡”在野外，與蛇蛙蟲鳥為伴。他常常帶著相機和筆記本，隨時隨地記錄新發(fā)現(xiàn)。2013年，他首次在武夷山發(fā)現(xiàn)了一個新物種，但驗證流程很復(fù)雜，追蹤、記錄、采樣、分析，缺一不可。2019年，他終于幫“雨神角蟾”正式上了“戶口”。
多年來，凱文欣喜地發(fā)現(xiàn)，中國年輕人對動物保護的熱情更大了。“從前，學(xué)生們常常會選擇醫(yī)生、律師這樣的職業(yè)，研究動植物相對冷門。但現(xiàn)在，不少學(xué)生愿意學(xué)習這門學(xué)科，為保護生態(tài)出一份力。”凱文說。一次，凱文偶遇了一位曾經(jīng)教過的畢業(yè)生，那個女孩很感激地對他說，他的課程為自己打開了新視野。這讓凱文深受感動，也真切地認識到了自己事業(yè)的價值。
這些年，凱文見證了中國在生態(tài)保護方面的持續(xù)努力。在他眼中，人類不是自然的主宰，而更像這顆藍色星球的“管家”和“守護者”。“我們需要找到一個人類發(fā)展與生態(tài)保護共存的方法。”凱文說，“這并不是件容易的事，需要各個國家和每個人的努力。”
如今，凱文依舊往來于教室和密林之間，繼續(xù)為他所熱愛的事業(yè)奮斗著。在他看來，對動物的探索、研究與守護，是一場沒有終點的浪漫旅程。
法國籍教師馬天宇：
解鎖語言背后的文化魅力
本文照片均由受訪者提供
" style="max-width: 100%;text-wrap-mode: wrap" _src="http://paper.people.com.cn/rmrbhwb/pc/pic/202512/13/e8f017d7-3be5-48bc-9c63-b33c014e6541.jpg"> 馬天宇（中）和學(xué)生一起用法語呈現(xiàn)中國古典文學(xué)。
本文照片均由受訪者提供
冬日的吉林長春，天早早暗了下去，新民大街兩側(cè)的冰雕在夜色中格外亮眼。這里是來自法國的馬天宇最喜歡的城市一角，漫步其間，他常感覺置身于夢境。這曾讓他驚嘆的北國風光，如今已成為他日常的去處。
馬天宇是長春師范大學(xué)外國語學(xué)院的一名法語教師。十幾年前，在法國普瓦捷大學(xué)主修對外法語專業(yè)的他，選擇將中文作為自己的第二語言。“這門完全陌生的語言讓我充滿了好奇。”馬天宇回憶說。
一年后，馬天宇獲得了來中國學(xué)習的機會，老師的悉心指導(dǎo)、同學(xué)的熱情友善，讓他選擇留在中國。2012年，馬天宇來到長春師范大學(xué)任教。
在他看來，教師不僅是知識的傳授者，更是引導(dǎo)者，而找到學(xué)習動力是語言學(xué)習的關(guān)鍵。“跳出枯燥的課本，在生動的實踐中更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。”馬天宇說。
活動都有啥？戲劇表演、短片拍攝、電視新聞播報、詩歌朗誦、歌曲演唱……形式豐富多彩。馬天宇表示，語法和發(fā)音是中國學(xué)生學(xué)習法語的主要難點，通過各種互動手段，學(xué)生們得以擁有更多口語鍛煉機會。
受法國動畫導(dǎo)演米歇爾·歐斯洛的皮影戲電影《夜晚的故事》啟發(fā)，馬天宇將“戲劇教學(xué)法”搬進課堂。“為什么不讓學(xué)生們試試表演中國故事呢？”他想。于是，他引導(dǎo)學(xué)生們用法語演繹熟悉的中文經(jīng)典。
令馬天宇欣喜的是，第一次嘗試就收到了意想不到的效果：“學(xué)生們臉上都透著滿足感，有些還特意穿上古裝表演。”《西游記》《梁祝》等傳統(tǒng)故事在法語的敘述下產(chǎn)生了奇妙的化學(xué)反應(yīng)。
馬天宇自己還參與劇本創(chuàng)作。他幫學(xué)生一個詞一個詞地“摳”，尋找“貶官”“三圣母”等中國古典文化詞匯的最佳法語翻譯；幫學(xué)生編排法語版戲劇《琵琶行》時，他也身著青衫、共同上臺，化作風度翩翩的“白居易”……
“不要害怕犯錯，錯誤能幫助我們進步。”馬天宇經(jīng)常對學(xué)生如是說。在戲劇表演的舞臺上，他鼓勵學(xué)生大膽暴露自己的不足，從而克服“不敢張嘴”的羞怯感，學(xué)習如何正確表達。
“羞怯并不是缺點”，剛到中國時同樣很害羞的馬天宇深有體會。“學(xué)生們最終會通過這些課堂經(jīng)歷更好地了解自己，也更容易敞開心扉。”這份職業(yè)帶給他的不僅是工作經(jīng)歷，更是珍貴的人文體驗。
除了戲劇教學(xué)，馬天宇還指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦法語報紙、參加法語歌曲比賽。“我們并沒有摒棄傳統(tǒng)課本教學(xué)，而是尋求更平衡的教學(xué)方式。”馬天宇解釋。在這一循序漸進的教學(xué)體系中，大一學(xué)生重點打好語言基礎(chǔ)，大二開始探討法國文化相關(guān)話題，到大三時他希望學(xué)生們的口語和寫作都能達到法語B2級水平。
多年的中國生活，讓馬天宇從異鄉(xiāng)客蛻變?yōu)椤氨镜赝ā薄Ｋ矚g研究中國美食，下班或周末，他常系著圍裙研究中國菜譜，還會把一些不太辣的菜肴分享給家人。“現(xiàn)在我有一個‘中國胃’，每天都要喝一碗湯，還要吃一道豆腐做的菜。”馬天宇說。
讓他感觸最深的還是中國的科技發(fā)展。“現(xiàn)在出門一部手機就夠了，就連食堂打飯都能‘刷臉’付款。”馬天宇對身邊各種智能化細節(jié)贊不絕口。
于他而言，中國不僅是工作的地方，更是承載著溫暖日常的第二故鄉(xiāng)。展望未來，馬天宇的目標簡單而堅定：“我希望繼續(xù)做自己熱愛的事，把我全部的熱情傳遞給中國學(xué)生。”
伊拉克籍教師阿部：
培養(yǎng)能源轉(zhuǎn)型的“橋梁型人才”
阿部在課堂上與學(xué)生留影。
清晨，珞珈山的風里裹著鳥鳴。伊拉克籍副教授阿部步入武漢大學(xué)校園，開啟一天的教學(xué)工作。已在中國生活21年的他，回憶起初次踏上中國這片土地的場景，仿佛就在昨天。
2004年，北京西站，人流如織。年輕的阿部緊握著中國政府獎學(xué)金錄取通知書，在這個完全陌生的國度，他心中茫然，害怕走錯路、上錯車。“車站工作人員發(fā)現(xiàn)我的擔憂后，用英語耐心地引導(dǎo)我找到座位。中國很大，但很溫暖，這是我對中國的第一印象。”阿部說。
之后4年，阿部在華中科技大學(xué)攻讀電氣與自動化專業(yè)博士學(xué)位。求學(xué)過程中，中國基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善、網(wǎng)絡(luò)普及率不斷提高，他深深感受到了這里電力和網(wǎng)絡(luò)行業(yè)的蓬勃發(fā)展活力。“在中國我能學(xué)到很多東西，視野也變得更開闊了。”阿部說。
溫暖的際遇和廣闊的前景，讓他選擇留下來。在導(dǎo)師和愛人的支持下，他申請到了吸納海外人才的教師工作崗位，來到武漢大學(xué)電氣與自動化學(xué)院執(zhí)教。“現(xiàn)在回想起來，決定來中國讀博，是我人生中做的最好的決定。”阿部說。
作為外籍教師，阿部致力于將跨文化與國際化視野運用到教學(xué)中。在他的課堂上，中國幫助共建“一帶一路”國家解決實際電力問題的案例，常常成為最生動的教材。
“我希望通過這些鮮活的實踐，讓學(xué)生直觀理解他們所學(xué)的這些技術(shù)是如何惠及世界的。”阿部說。
知識不只存在于課本上。去年7月，阿部組織學(xué)生前往企業(yè)實習，讓他們親手操作繼電保護設(shè)備、連接發(fā)電系統(tǒng)、安裝光伏板。“在一線實操，可以培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的系統(tǒng)性思維。”阿部說，“看得見、摸得著、自己動手，學(xué)生們才能真正思考未來的發(fā)展方向。”
近年來，阿部還積極投身“一帶一路”國際科技合作項目。他介紹，在伊拉克，由于基礎(chǔ)設(shè)施投資不足、輸變電網(wǎng)絡(luò)陳舊老化等問題，電力供應(yīng)缺口長期存在，尤其夏季極端高溫可達50攝氏度，這嚴苛地考驗著供電系統(tǒng)的穩(wěn)定性。阿部表示，他的研究領(lǐng)域聚焦光儲充放一體化智能微電網(wǎng)技術(shù)，這是一種能夠靈活調(diào)度光伏等分散式可再生能源的新型電力系統(tǒng)。針對伊拉克高溫環(huán)境下的供電痛點，他和團隊正重點優(yōu)化該技術(shù)對當?shù)丨h(huán)境的適配性，通過整合當?shù)叵嚓P(guān)能源資源，為緩解伊拉克電力短缺問題探索適配本土的技術(shù)路徑。
“我希望借助共建‘一帶一路’倡議，深化伊中科技合作，把中國智能微電網(wǎng)技術(shù)帶到我的家鄉(xiāng)伊拉克，讓普通家庭用上更清潔、更實惠的電力。”阿部表示。
作為外籍教師，阿部還擔任學(xué)院碩士、博士留學(xué)生項目負責人。他的學(xué)生來自五湖四海，包括伊拉克、卡塔爾、蘇丹、巴基斯坦、埃及和孟加拉國等。在實習實踐中，阿部帶領(lǐng)留學(xué)生感受中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；平日里，他也積極參與學(xué)校組織的文體活動，和中外學(xué)子一同運動、暢談。
“我希望能搭建中外學(xué)生溝通的橋梁，讓大家在共同學(xué)習、深入交流中彼此理解、凝聚情誼。”阿部說。
2004年，阿部以伊拉克第一名的成績來到中國攻讀博士學(xué)位。如今，即便已是執(zhí)教多年的教師，他仍未停下深耕的腳步。清晨趕往學(xué)校投入工作，直到夜幕降臨才踏上歸途，這是他的日常。
“在武大，我有幸結(jié)識了眾多優(yōu)秀的教授和同事，在充滿活力的學(xué)術(shù)氛圍中彼此賦能、共同成長。”阿部說。展望未來，他希望為共建“一帶一路”國家能源轉(zhuǎn)型合作培養(yǎng)更多兼具專業(yè)素養(yǎng)與跨文化交流能力的“橋梁型人才”。