幫助脫貧家庭大學(xué)生，大慶師范學(xué)院建立保就業(yè)責(zé)任體系——動態(tài)管理 精準(zhǔn)幫扶(做好高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作⑤)

　　本報(bào)記者 張藝開

　　“同學(xué)，工作有著落了嗎？”“考研的話，有兩手準(zhǔn)備嗎？”“想去什么地方就業(yè)？需不需要老師給你推薦？”

　　電話處于免提狀態(tài)，鍵盤噼啪作響。一上午，唐莉?qū)W(xué)院中未就業(yè)困難大學(xué)生的電話打了一遍，更新記錄就業(yè)意愿及情況。和學(xué)生打電話，唐莉的語氣親切溫柔，“幫助他們的同時，盡量不增加他們的焦慮。”

　　“我校的家庭困難大學(xué)生比例較高，接近三成，他們的就業(yè)意愿其實(shí)更強(qiáng)。”大慶師范學(xué)院副校長張平介紹，學(xué)校已形成校級領(lǐng)導(dǎo)、二級學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、教師四級聯(lián)動、逐級細(xì)分的保就業(yè)責(zé)任體系。作為大慶師范學(xué)院數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院黨總支書記，唐莉?yàn)楸緦W(xué)院百余名畢業(yè)生提供就業(yè)咨詢，“最近半年，我的手機(jī)成求職熱線了。”唐莉說。

　　近日，記者走進(jìn)大慶師范學(xué)院，實(shí)地探訪老師們?nèi)绾螏椭щy大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

　　建立臺賬精準(zhǔn)對接

　　唐莉打開電腦上的兩份表格：一份是畢業(yè)生就業(yè)臺賬，上面有未就業(yè)學(xué)生的個人信息，包括求職地區(qū)、感興趣的行業(yè)和崗位等內(nèi)容。一份是用人單位崗位需求臺賬，企業(yè)的招聘崗位、用人需求、薪資待遇等基本情況一目了然。

　　“我們要求各院系做到兩本臺賬清，崗位對接準(zhǔn)。”張平介紹，學(xué)校專門出臺就業(yè)獎勵辦法，激勵二級學(xué)院還有教師全員做好就業(yè)工作。

　　“群里推送的招聘信息，大家都看看。”手機(jī)里，未就業(yè)的學(xué)生們已被拉進(jìn)微信小群。唐莉群發(fā)信息的同時，還時不時“點(diǎn)對點(diǎn)”私信其中幾名脫貧家庭學(xué)生，“這幾個學(xué)校完全符合你的意愿，我打電話問了，名額不少、待遇不錯，趕緊報(bào)名試試。”

　　據(jù)學(xué)校的要求，各學(xué)院會為每位畢業(yè)生精準(zhǔn)匹配10條以上的招聘信息。“對于脫貧家庭、零就業(yè)家庭的孩子們，老師們會進(jìn)行標(biāo)注，動態(tài)管理，對尚未就業(yè)的密集開展信息推送和就業(yè)幫扶。”招生就業(yè)處處長張濤說，學(xué)校精準(zhǔn)落實(shí)各類針對困難學(xué)生的就業(yè)幫扶政策。今年，學(xué)校申請為301名符合條件的家庭困難畢業(yè)生，每人發(fā)放1000元一次性求職創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼，做到應(yīng)補(bǔ)盡補(bǔ)。

　　有了充足的崗位信息，還需要打造好簡歷這塊就業(yè)的“敲門磚”。在招生就業(yè)處門前，“簡歷門診”的立式海報(bào)引人注目。原來，學(xué)校每年抽調(diào)就業(yè)指導(dǎo)教師組成服務(wù)小組，公布郵箱，學(xué)生可以投遞自己的簡歷，請老師們幫忙修改。美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院黨總支副書記孫琦是小組的一員，“收到簡歷，我們一般會致電學(xué)生，了解其技能優(yōu)勢和崗位需求，幫助他們更好完善簡歷。”孫琦說。

　　訪企拓崗打造基地

　　“別著急，好事多磨，咱們總有辦法的。”采訪中，唐莉接起一通電話。一名脫貧家庭畢業(yè)生今年考研失敗后，參加了很多面試，一直沒有收到心儀企業(yè)的錄用通知，看到不少同學(xué)通過學(xué)校的“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”實(shí)現(xiàn)就業(yè)，便也想試試。

　　“想做老師？想去什么地方呢？”記下就業(yè)意愿后，唐莉隨即在名冊中選擇了學(xué)校的“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”之一——福建某地的人才服務(wù)中心，將學(xué)生簡歷轉(zhuǎn)發(fā)過去，“中心會推薦他在當(dāng)?shù)貙W(xué)校做實(shí)習(xí)教師。按照以往的經(jīng)驗(yàn)，半年后，他通過雙選直接留崗就業(yè)的概率很大。”

　　這是學(xué)校建設(shè)“實(shí)習(xí)就業(yè)基地”的初衷，通過加強(qiáng)校企、校地合作，共建實(shí)習(xí)基地、就業(yè)基地、產(chǎn)業(yè)學(xué)院，打通“實(shí)習(xí)—實(shí)踐—就業(yè)”通道，實(shí)現(xiàn)學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)的有效銜接。

　　“我們要求，每個二級學(xué)院每年必須至少新建兩家就業(yè)實(shí)習(xí)基地。”張平說。如何做到？這些招聘信息和實(shí)習(xí)就業(yè)基地背后，是老師們的一通通電話、一次次訪問。

　　“得知去年有幾個畢業(yè)生在貴公司就業(yè)了，想看看能否深度合作，建一個實(shí)習(xí)就業(yè)基地？”化學(xué)工程學(xué)院黨總支副書記徐宏書是“訪企拓崗”的老手。他詳細(xì)詢問了公司經(jīng)營狀況、工作環(huán)境，最后說道：“下個月約個時間，我們上門拜訪。”

　　電腦上搜著交通線路，筆頭上寫著訪企日程，徐宏書正策劃著下個月長三角地區(qū)的“訪企拓崗”活動。“各院系的老師們年年都要到外地拜訪就業(yè)單位。”徐宏書介紹，今年暑假，全校將密集開展“訪企拓崗”活動，要將企業(yè)的需求和學(xué)生技能進(jìn)行匹配，“進(jìn)廠房車間、看生產(chǎn)線、問企業(yè)需求，還要定期詢問企業(yè)意見，進(jìn)行課程、實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)的修改完善。”

　　學(xué)校要求，今年3月到8月，每位校級領(lǐng)導(dǎo)要訪問10家以上的用人單位，每個二級學(xué)院要至少訪問20家用人單位。

　　如何更好對接校企需求？在生物工程學(xué)院，輔導(dǎo)員蘇斯朗杰剛剛參加完一場“拓崗人才需求對接視頻洽談會”。“我們和一些企業(yè)共建‘行業(yè)訂單班’。這要求我們定期開會，跟蹤企業(yè)新的技能需求，整合對畢業(yè)生的反饋意見，優(yōu)化課程，做強(qiáng)優(yōu)勢，補(bǔ)齊短板。”蘇斯朗杰說，對于困難學(xué)生，老師們會盡早為其制定職業(yè)規(guī)劃，開展基地實(shí)習(xí)或訂單培養(yǎng)。

　　僅在5月份，學(xué)校各二級學(xué)院開展這樣的線上線下洽談會20多次。“學(xué)校和用人單位密切聯(lián)系，建立起常態(tài)化的師范生培養(yǎng)溝通機(jī)制和反饋機(jī)制，同時開拓更多領(lǐng)域、更深層次的合作空間。”大慶師范學(xué)院校長喬志和介紹。

　　包保服務(wù)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)

　　工作16年，孫琦每天堅(jiān)持記工作日志，10多本工作日志，記下近3000多頁事無巨細(xì)的內(nèi)容。其中有這么幾頁，是關(guān)于趙鎮(zhèn)利創(chuàng)業(yè)的申請表、計(jì)劃書。

　　在大慶師范學(xué)院，每名應(yīng)屆畢業(yè)生都有自己的就業(yè)包保教師。“每位包保教師每年負(fù)責(zé)6名左右畢業(yè)生，及時掌握學(xué)生們的思想和就業(yè)意向，動員學(xué)生及早就業(yè)，或是先就業(yè)后擇業(yè)。”張平介紹，大部分學(xué)院的畢業(yè)論文指導(dǎo)老師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師和就業(yè)包保老師統(tǒng)一為一人，便于從大四開始為學(xué)生提供全方位的服務(wù)。

　　孫琦就是趙鎮(zhèn)利的就業(yè)包保老師。“我家里條件比較差，想靠手藝早點(diǎn)賺錢，但感覺技術(shù)不夠成熟。”剛上大二的趙鎮(zhèn)利就有了創(chuàng)業(yè)的念頭，于是找到孫琦尋求幫助。

　　“學(xué)校籌辦了一個孵化園，一些企業(yè)和學(xué)校合建了工作室，要不先去實(shí)習(xí)長長見識？”孫琦推薦趙鎮(zhèn)利到學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化園邊干邊學(xué)。

　　趙鎮(zhèn)利到得最早、走得最晚，跟著設(shè)計(jì)公司的師傅進(jìn)小區(qū)、看房間，進(jìn)行量房設(shè)計(jì)，在實(shí)踐中熟練掌握了建模渲染技術(shù)，“在校內(nèi)就能實(shí)習(xí)，效率高了不少，技能也大大提升了！”

　　水平進(jìn)步飛快，工作量也隨之增加，趙鎮(zhèn)利急需一處可以辦公的工作室，“但當(dāng)時利潤十分不穩(wěn)定，根本付不起租金。”于是，大四的他又找到了孫琦。“孫老師幫忙改材料、跑流程，最后在學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心幫我申請了一處屋子。自己的第一家公司，想不到就這么成了！”如今，趙鎮(zhèn)利已經(jīng)回到老家山東，創(chuàng)辦了兩家裝修設(shè)計(jì)公司，憶起當(dāng)初，依然滿心感謝。

　　銀飾工作室、油陶工作室、紙絨花工作室……如今的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練中心內(nèi)，各式創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)及校企合作工作室已入駐滿員。自2016年中心成立以來，已帶動上百名學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)，提升實(shí)踐技能。對困難學(xué)生，入駐門檻會適當(dāng)放寬。

　　每一屆學(xué)生畢業(yè)，便是下一屆學(xué)生就業(yè)工作的開始。6月末，各學(xué)院紛紛召開實(shí)習(xí)就業(yè)動員會。大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練營、“星火計(jì)劃”就業(yè)能力在線培訓(xùn)班、職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽、簡歷制作大賽、模擬面試大賽……張濤介紹，“課程、比賽、指導(dǎo)，各種就業(yè)活動與服務(wù)不間斷，為的就是讓同學(xué)們有個好去向，順利邁出校園，走向工作崗位。”