聶學(xué)琴的學(xué)生個個都是好樣的。12歲的花季女孩李愛東同學(xué)是個典型的學(xué)困生，雖然學(xué)習(xí)成績差了一點，但是她在聶老師的呵護(hù)下，從來沒有放棄過自己，她忍受著過早失去父親的悲痛和物質(zhì)生活的拮據(jù)，只身一人求學(xué)，自己做飯、洗衣服，寫比別人更多的作業(yè)，做比別人更多的事，今年終于考上重點高中。要強的她，不愿意接受任何一點憐憫，為了湊齊高中學(xué)費，她假期在外打工沒有玩過一天。這樣一位自強不息、可愛可敬的學(xué)困生，又有幾分不如我們大人呢？
　　學(xué)生是她的心頭肉
　　25年來，聶學(xué)琴始終如一地努力工作，兢兢業(yè)業(yè)。無論遇到多大困難，只要工作需要，她都能克服。1996年學(xué)校語文教師緊缺，聶老師擔(dān)任三個畢業(yè)班的語文教學(xué)工作，因勞累過度，患急性心肌炎，醫(yī)生建議住院治療，為了不耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，她堅持邊治療邊上班。
　　她二十余年如一日，無論是寒冬臘月，還是酷暑盛夏，從不耽誤學(xué)生一節(jié)課。聶學(xué)琴熱心培養(yǎng)學(xué)生的精神，得到了家長的贊揚與信任，家長們都希望自己的孩子能放在聶老師的班級里。就拿陳倩來說，她原來在鄉(xiāng)下的一所中學(xué)讀書，后來父親來到城里打工，就把孩子放到聶老師的班上。她的父親想，能進(jìn)到聶老師的班里就不錯了，況且原來在鄉(xiāng)下也耽誤了不少，學(xué)習(xí)成績只能隨它去了。他對聶老師表示：“不敢再多添老師的麻煩了。”可是聶老師不因陳倩是鄉(xiāng)下來的學(xué)生而放松對她的幫助，她充滿信心地對家長說，“是我教的學(xué)生不管什么情況，不管是誰，我都有責(zé)任教好她。”經(jīng)過聶老師的教育和補課，陳倩的成績提高了，品德也進(jìn)步了，畢業(yè)后還考上了重點中學(xué)。在工地打工的父親十分感動，請人給學(xué)校寫了一封感謝信。
　　25年來聶老師做過許多班的班主任，她始終如一地關(guān)心學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，同時她更加嚴(yán)格的要求自己。她教育學(xué)生要做到的事，她自己首先做到。她要求學(xué)生文明禮貌，她自己十分注意言談舉止；她要求作業(yè)清楚，她自己的教案和板書寫的十分干凈；她要求學(xué)生講普通話，她自己帶頭天天講。聶老師以身作則，處處給學(xué)生起表率作用，她的言教與身教變成了強大的動員力量，學(xué)生們模仿著老師，在老師的教育下迅速地成長著。因此，聶老師帶的班是模范班。在校黨支部召開的畢業(yè)生座談會上，學(xué)生們異口同聲地稱頌聶學(xué)琴老師“是我們心中最好的老師”。
　　聶學(xué)琴，對工作總是滿腔熱情。為了上好一節(jié)課，她認(rèn)真鉆研教材，廣泛查閱資料，與同課程教師商討，選擇最佳方案；為了讓課堂充滿激情，認(rèn)真琢磨每一句課堂用語。她勤于積累，積極撰寫論文、教學(xué)案例、教學(xué)反思、教育敘事，《以真情促發(fā)展》等40余篇論文、案例獲國家級一、二等獎并發(fā)表。指導(dǎo)學(xué)生參加各級各類競賽活動，多人多次獲獎，她本人多次獲國家級優(yōu)秀指導(dǎo)教師稱號。她積極投身于教研教改活動，2002年獲“市教學(xué)能手”稱號，2006年被評為“市級基礎(chǔ)教育教學(xué)研究先進(jìn)個人”，2007年被評為“市校本教研先進(jìn)個人”，2008年被評為“省校本教研先進(jìn)個人”。2006年承擔(dān)中央教科所“十一五”重點課題《傳統(tǒng)文化與語文教學(xué)》的子課題《農(nóng)村初中生習(xí)作與生活實踐的溝通》課題研究，于2010年5月順利結(jié)題并獲教科研成果一等獎，連續(xù)三年被教科所評為優(yōu)秀實驗教師，優(yōu)秀課題組長。她榮獲“陜西省優(yōu)秀教師”光榮稱號，2013年鎮(zhèn)安縣首屆“師德”先進(jìn)個人獎。