(三) 先實踐后理論，邊實踐邊理論的方法
學生在課堂上學習電工的基礎知識與理論，由于其枯燥乏味，理論系統性極強，往往興趣不大，教學效果不好。先實踐建立興趣，再探究理論和原理是一種有效的方法。如低壓配電及電氣照明安裝操作，先讓學生畫圖接線，根據實訓情況再研究理論、運行原理。再如防觸電技術，通過生動實際的工程案例及安全生產中的觸電事故，使學生牢牢樹立安全操作，安全第一的意識，通過練習觸電急救的方法，在掌握相關知識理論，使其對所學課程有更深入、全面的了解。實踐證明，掌握效果良好。根據反饋，機電09級的一些實操考題應用這種方法，普遍反應良好，并熟記于心。尤其是培養了學生安全操作、安全用電的意識，特種作業的特殊性便在于此。
五、《低壓電工取證》課程創新性改革的探索
根據中等職業教育的現狀，以“就業為導向，以能力為本位”的教育教學改革方向是職業學校一線教師一直在探索的一個具有現實意義的課題。傳統教學理念已經不能完全適用于當前這種對高素質技術人才培養的要求，我們必須積極創設良好的學習環境，充分發揮學生的主體性和創新精神。創新教學改革倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，以培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。
表1：《低壓電工取證》課程的主要內容
|
項目
|
培訓內容
|
學時
|
|
|
|
安全基本知識
(20學時)
|
安全生產常識
|
4
|
|
觸電事故障現場救護
|
4
|
||
|
防觸電技術
|
4
|
||
|
電氣防火與防爆
|
4
|
||
|
防雷和防靜電
|
4
|
||
|
安全技術知識
(88學時)
|
安全技術基礎知識
(24學時)
|
電工基礎知識
|
8
|
|
電工儀表及測量
|
8
|
||
|
電工安全用具與安全標識
|
4
|
||
|
電工工具及移動電氣設備
|
4
|
||
|
|
低壓電器設備
|
12
|
|
|
安全技術專業知識
(40學時)
|
異步電動機
|
8
|
|
|
電氣線路
|
8
|
||
|
照明設備
|
8
|
||
|
電力電容器
|
4
|
||
|
|
低壓電器設備安裝與調試操作
|
14
|
|
|
低壓配電及電氣照明安裝操作
|
10
|
||
|
電氣設備維護與檢修操作
|
12
|
||
|
實際操作技能(56學時)
|
電工測量操作
|
8
|
|
|
防火防雷設備使用操作
|
4
|
||
|
安全用具使用操作
|
4
|
||
|
觸電急救操作
|
4
|
||
|
合計
|
140
|
||