學校為留守兒童安裝了“戶戶通”電視接收機，課余時間，留守兒童們就可以收看更多電視節目了。
春暖花開時，老師們帶著留守兒童去感受春的氣息。
放學后，留守兒童們正在圖書閱覽室里獵取課外知識。
商洛日報訊(見習記者 張萍)留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。據市婦聯的最新調查報告顯示，全市目前有留守兒童12.2萬人，留守兒童中父母雙方外出4.8萬人，一方外出7.4萬人。如何為留守兒童營造一個寬松、舒適、健康的學習與成長環境，需要社會各方的關注與努力。近年來，丹鳳縣黃柏岔完全小學正在用他們的實際行動為當地的留守兒童撐起了一片愛的天空。
“代理媽媽”溫親情
5月31日，雨后放晴的天空格外蔚藍，丹鳳縣巒莊鎮黃柏岔完全小學里熱鬧非凡，孩子們正在用一個個精彩紛呈的節目歡慶“六一”。絢麗的舞姿、燦爛的笑容逐一綻放，悠揚的歌聲響徹整個學校。今天，這群留守的孩子們是快樂的。
12歲的周洋今年上5年級，父母常年在外打工，他從小便和年邁的外公外婆一起生活，可因為這兩年外公身體不太好，年幼的周洋只好在學校過起了寄宿制生活。在今天的合唱節目中，周洋擔任領唱。站在舞臺上，拿著話筒的周洋自信滿滿、歌聲嘹亮，他那炯炯有神的目光、笑容四溢的表情，很難讓人聯想到其實一年前他還是一個膽怯、自卑、不愛說話、上課不敢發言的孩子。
黃柏岔完全小學地處丹鳳縣北山，距縣城42公里，距巒莊鎮8公里，學校里像周洋這樣的留守兒童共有95人，占在校學生的58.6%。據校長孫學軍介紹，學校里留守兒童中最大的14歲，最小的只有6歲，他們享受不到父母的溫暖叮嚀，只能在隔輩或親戚有心無力的關愛中徘徊，親情的缺失和對父母的思念，影響了他們在心理、身體、學習及行為習慣方面的成長。有的學生變得寡言少語、自卑，不愿與他人交流，在學習上自信心不足。學校為了解決留守兒童親情缺失的問題，為每位留守兒童尋找了“代理家長”，方淑娥老師就是周洋的“代理媽媽”。
“一開始我接觸周洋的時候，他特別內向，叫他呢，他半天不答應，上課的時候從來不主動舉手發言，有時候還默默流淚，經常一個人待在人少的地方，看到孩子這樣我特別痛心，我決定一定要給這群孩子更多的關愛。”方淑娥對記者說。自從方淑娥擔任周洋的“代理媽媽”后，課堂上，她主動叫周洋起來回答問題，不管對錯，都會給周洋以鼓勵；周末時，她把周洋帶回自己家去，給他洗頭、洗衣服、做好吃的，可周洋初到方淑娥家時，非常拘謹，坐那動也不敢動。隨著方淑娥不斷的愛心給予以及學校常年的感恩教育，周洋的性格一點點發生了變化，笑聲多了、話語多了、舉手次數多了、成績也進步多了。“周洋現在特別開朗、特別自信，與同學相處的也非常融洽，在近期的一次考試中，他的語文成績還考了全班第一，今天早上又拿了兩個獎狀。”說起周洋的現在，方淑娥特別開心。
創建“留守兒童之家”
2011年，黃柏岔完全小學成為陜西省首批試點創建的15所“兒童成長家園”項目學校之一。通過20多萬資金的投入，學校重新打造了體育器材室、音樂室、美術室、計算機室、圖書室、六間兒童公寓、心理咨詢室、衛生保健室、親情聊天室、營養餐廳、留守兒童活動室等十余個大氣、美觀、現代化的關護留守兒童場所。學校在市、縣婦聯會及教體局的大力支持下，建立了一個比較優越的“兒童成長家園”，開通了互聯網、親情電話；配置了音響、圖書、愛心雨傘、常用藥品；增添了乒乓球、籃球、羽毛球、象棋、跳棋等活動器材，具備了“家”的硬件。
走進留守兒童公寓，這里既有家的溫馨，又有良好的學習設施。學校依據學生特點設計了床柜一體的鋼架床，統一購置了床單、被罩、毛巾、梳子等日常生活用品；精心制作了帶護眼燈的寫字臺、小書架，每生一個，便于學生讀書學習；墻壁的顏色依據男女特點而有別，男生天藍、女生粉紅；每個公寓均安裝了空調及親情電話，制作了親情聯系卡。當記者進入一間女生公寓時，留守兒童劉玲玲正在利用公寓里的親情電話與遠在外地打工的母親分享喜悅：“媽，今天‘六一’兒童節，我表演節目了，老師和同學都夸我演得好……我這次考試的成績又進步了，老師和同學都對我很好，你不用擔心我……媽，我想你，你過年的時候一定要回來呀……”
現代網絡的發達，使得人們的交流溝通更加便捷。巒莊鎮中心校校長江奕良告訴記者，為了解決留守兒童對父母的思念之情，學校為親情聊天室內購買了兩臺電腦，接通了網絡，安裝了攝影頭，老師們也專門為留守兒童申請了QQ號，周末時，留守兒童可以在老師的引導下與父母進行視頻聊天。
學校的圖書閱覽室在周一至周五的午間、下午的課后以及雙休日對學生開放，這里是留守兒童陳雅的樂園，她告訴記者，圖書閱覽室是她靜心休息的避風港，鉆到書本里，她不僅獵取了很多課外知識，也會暫時緩解對父母的思念。
關注孩子心理健康
“留守兒童之家”的硬件設施齊備了，但要想把“留守兒童之家”建成真正的溫馨之“家”，便需要親情的注入，需要從細微處給予留守兒童更多的關愛。黃柏岔小學在“家”的維護上，始終把“親情”當做一條主線貫穿其中。校長孫學軍常說“在社會上，人就像一粒沙子，本來是互不依靠的，但親情就像粘合劑一樣，把大家聚和在一起”，為此，每逢節假日，學校都會開展以“親情”為主題的一系列活動：“穿越交流的阻礙與屏障”游戲，幫助學生學會如何去理解父母、如何更好地與父母交流，從而緩解他們對親情的饑渴；每逢節假日或留守兒童過生日、老師或代理家長們總是想在孩子的前面，老早準備好節日的小禮物，一包餅干、一頓豐盛的晚餐，都會讓孩子們高興一整天。
翻開留守兒童檔案，里面有每個班主任或代理家長記錄的留守兒童近期的心理變化、成長狀況以及他們的關愛經驗。教師鄭志堂有這樣一段記錄：“周四午飯時間，發現汪世鵬沒吃飯，就問他為啥不吃飯，學生說他不想吃，我一想不對勁，經過再次關心詢問，才知道孩子沒錢了，我立即從口袋里掏出5元錢給他，孩子接過錢，活蹦亂跳地拿著碗吃飯去了”；教師李強國在他的《關愛留守兒童點滴做法》中寫道：“為了讓孩子和家長更好地溝通，我便組織孩子們給家長寫信，提示他們從哪些方面寫，寫好后我統一去郵寄。周末我在留守之家教孩子們一些音樂和書法知識。有時一起去爬山，講解父母的不易，讓孩子們認識到父母在外打工對城市的發展作出了很大貢獻，是應該引以為豪的，而且勤勞樸實的父母本身就是學習的榜樣”；“查永波今天又想他媽媽了，他把自己鎖在房子里，任何人都不讓靠近，還打電話威脅他媽媽，說不回來他就不上學了，我在門外給他作了近半小時的思想工作，才讓這個倔強的孩子打開門，我抱著他，耐心地疏導，孩子的情緒才逐漸平靜下來”，這是青年教師姚曉娜的一段記錄。
“對留守兒童的關愛不能只是一陣子，必須要建立科學的長效機制”，丹鳳縣婦聯主席李娜說：“學校是直接面對留守兒童的部門，要發揮主陣地作用，在學習上優先輔導、生活上優先照顧、活動上優先安排，多看一眼、多問一聲、多幫一把，讓孩子感到有很多人在關心他。但要解決留守兒童問題，單靠學校也難以勝任，政府、家庭和社會各界必須要有統一認識，相互配合、共同努力，給留守兒童更多關愛。同時要加快農村改革發展，促進農民本地就業，讓孩子留在父母身邊，才是解決留守兒童問題的根本方法”。