——寧夏兩位農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)的擔(dān)憂(yōu)

　　記者在寧夏西海固地區(qū)采訪時(shí)發(fā)現(xiàn)，隨著當(dāng)?shù)剞r(nóng)村中小學(xué)生逐漸向城市集中，一些農(nóng)村中小學(xué)出現(xiàn)生源銳減的情況，有的學(xué)校甚至出現(xiàn)老師無(wú)人可教的尷尬。

　　寧夏中衛(wèi)市海原縣紅羊鄉(xiāng)建國(guó)村莊灣小學(xué)雖屬于完全小學(xué)，前幾年學(xué)生最多時(shí)有160人，如今，空蕩蕩的校園中僅剩一年級(jí)的3名學(xué)生和12名學(xué)前班的孩子。

　　“村里適齡孩子有近40人，但大多數(shù)都去城里讀書(shū)，所以就只剩這幾個(gè)學(xué)生了。”建國(guó)村村委會(huì)主任高成說(shuō)。

　　固原市原州區(qū)頭營(yíng)鎮(zhèn)頭營(yíng)中學(xué)副校長(zhǎng)陳維平也遇到同樣的問(wèn)題：劃片招生中該校本應(yīng)招收254名新生，但最后招到的學(xué)生不足200名，其余學(xué)生都去了城市中學(xué)。

　　莊灣小學(xué)校長(zhǎng)楊天才在這所小學(xué)工作了20年，他告訴記者，莊灣小學(xué)還不是人數(shù)最少的，鄉(xiāng)里另一所硬件更好的小學(xué)因?yàn)闆](méi)有生源，兩名教師已無(wú)學(xué)生可教。

　　生源銳減給學(xué)校帶來(lái)巨大沖擊。莊灣小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量在2005－2010年一直是紅羊鄉(xiāng)的“領(lǐng)頭羊”，但2010年后生源逐漸減少，該校再?zèng)]進(jìn)過(guò)全鄉(xiāng)前列。

　　“城里的學(xué)校像抽水機(jī)一樣，把好學(xué)生全都抽走了。”楊天才感嘆，“學(xué)習(xí)本來(lái)就是個(gè)比學(xué)趕超的過(guò)程，現(xiàn)在好學(xué)生都進(jìn)城了，留下的學(xué)生缺少動(dòng)力。”從教23年的陳維平感慨，“學(xué)生少了，課就難教了。”

　　記者在莊灣小學(xué)觀察到，學(xué)生們上課的積極性不高，原本互動(dòng)性強(qiáng)的課堂成了“教師”的獨(dú)角戲。“課堂上互動(dòng)不強(qiáng)，我們有挫折感。”莊灣小學(xué)一位教師說(shuō)。

　　一面是即將“消失”的農(nóng)村學(xué)校，一面卻是被孩子擠破頭的城市學(xué)校。固原市教育局紀(jì)檢組長(zhǎng)張凱告訴記者：“城區(qū)中學(xué)按規(guī)定每班只能有50人，而現(xiàn)在達(dá)到70人，一些小學(xué)每班學(xué)生達(dá)到100人。”

　　陳維平、楊天才認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校學(xué)生流失與大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源向城市集中密切相關(guān)。“進(jìn)城”體現(xiàn)了家長(zhǎng)對(duì)孩子教育的重視，但是，國(guó)家花費(fèi)大量人力物力建設(shè)的農(nóng)村學(xué)校也不能廢棄。他們希望有關(guān)部門(mén)“救救農(nóng)村學(xué)校”，探索“名校加分校”的模式，將農(nóng)村中小學(xué)作為城市重點(diǎn)中小學(xué)的分校，通過(guò)管理人員和教師對(duì)調(diào)交流，以破解農(nóng)村教育發(fā)展之困。(記者何晨陽(yáng) 許晟)