一個班一半學生離園上幼小銜接班、小學一年級八成以上的新生都學過語文和數學……記者近日在武漢、沈陽部分幼兒園了解到，為了讓孩子提前適應小學生活，部分家長將本該上幼兒園大班的孩子送進“幼小銜接班”，部分幼兒園大班出現空心化現象。
“中班時，全班有30多人，升入大班后只剩不到一半了。”武漢市武昌區一所幼兒園園長告訴記者，每年中班升大班后，不少家長擔心孩子像一張白紙一樣升入小學后，會跟不上學習的進度，紛紛把孩子轉到幼小銜接班。一些家長還把孩子寫字、識數的照片發在家長群內，導致更多大班小孩“跳槽”。
還有一些家長采取“上午打卡、下午請假”的方式翹班，把孩子帶到外面的培訓班學習拼音、識字、算術。“經常會有小朋友問‘小伙伴們去哪了？’特別是一些平時經常一塊玩的孩子，玩伴沒有了，下午做游戲時悶悶不樂。”一名幼兒園老師說。
“零基礎的孩子可能跟不上小學老師的授課速度。”沈陽家長張女士表示，自己女兒年齡比較小，幼兒園畢業后又上了一年的幼小銜接班。“現在幼兒園禁止‘小學化’，孩子在幼兒園就是做游戲、學兒歌。幼小銜接班全面和小學對接，一年時間基本把小學一年級的知識學完了，孩子從幼兒園升入小學會比較順利。”
在沈陽，許多培訓機構都開設了幼小銜接班，有些提前半年就滿額了。幼小銜接班上學、放學時間跟小學一致，課程安排也和小學一年級差不多，學費及餐費大約為每個月1500元左右。
今年7月，教育部發布《關于開展幼兒園“小學化”專項治理工作的通知》，專門提到“社會培訓機構也不得以學前班、幼小銜接等名義提前教授小學內容，各地要結合校外培訓機構治理予以規范。”
采訪中，一些小學教師普遍表示，學生在幼兒園“搶跑”現象十分普遍，大多數學生有拼音、識字或算術的基礎。問題是不少學生提前學過的內容不系統、不全面，反倒令他們養成了壞習慣，如握筆姿勢不正確，發音、拼讀不準確等，糾正起來比教“零基礎”的學生更困難。
沈陽市鐵路五小一年級教學主任李春婷認為，家長不必過于焦慮“零基礎”的孩子是否適應小學教學的問題，學校每年都會把開學后前兩周設為“零起點適應期”，不講授教材內容，而是帶孩子參觀學校、自我介紹、進行行為規范、文明禮儀教育等。“對孩子而言，進入小學后，更重要的是自理能力和與人交往等能力，幼兒園階段和家庭教育應該著重這方面的培養，至于拼音、算數等知識內容，應遵循孩子的學習規律，實在沒有必要提前學。”（廖君 王瑩）