原標題：分數不是教育的全部
【代表委員手記】
這幾年，從“不輸在起跑線”到“虎媽狼爸”，從“雞娃”到“內卷”，只要是關于教育的話題，總能引發社會各界的熱議。今年兩會，教育依然是最受關注的民生議題之一，屢次登上網絡熱搜。
平心而論，現在關于教育的憂慮一直困擾著家長們，如學生的作業問題、培訓機構亂象等。大家對教育為何感到如此焦慮？這是擺在我們所有教育工作者面前的一道難題。
習近平總書記在看望參加全國政協十三屆四次會議的醫藥衛生界、教育界委員并參加聯組會時發表的重要講話一語道破：教育，無論學校教育還是家庭教育，都不能過于注重分數。分數是一時之得，要從一生的成長目標來看。如果最后沒有形成健康成熟的人格，那是不合格的?，F在的孩子心理問題是比較多的，有的很小的孩子心理問題一大堆。
我對此深有體會，“家長焦慮”的背后，是“唯分數論”的指揮棒。
分數重要不重要？重要。學生沒有分數就過不了高考。但分數不是教育的全部內容，更不是教育的根本目標。如果孩子只有分數，恐怕贏不了未來的大考。一個學校沒有升學率，就沒有高考競爭力，但教育如果只關注升學率，國家恐怕也就沒有核心競爭力。
因此，我認為，社會、學校、家庭等多方主體對什么是“好的教育”達成共識，是緩解教育焦慮的基礎與關鍵。就我從事教育工作40多年的經驗和體悟而言，讓幼兒園的孩子養成整理東西的習慣，遠比早識字重要；讓孩子多讀書，遠比做閱讀理解題重要。
我認為，“好的教育”應該要促進人的全面發展，把孩子培養成終生運動者、責任擔當者、問題解決者和優雅生活者。孩子們能以健全優秀的人格、高尚昂揚的“三觀”，面對未來生活，造福國家社會。
最后我想強調的是，我們現在遇到的很多教育難題，都是既對立又統一的關系。而我們能做的，是要在兩難和對立中把握平衡，尋找突破，而不是人為制造兩者的沖突矛盾。教育的根本價值和終極追求是要促進人的全面發展，我們只有守住這個根本價值，才能在此基礎上再去努力尋找解決路徑和方法。
（作者：唐江澎，系全國政協委員、江蘇省錫山高級中學校長）