原標(biāo)題：教育“KPI化”，多少家長(zhǎng)從“素雞界”跨進(jìn)“雞娃界”
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最近熱播的電視劇《小舍得》因?yàn)榇林辛水?dāng)今學(xué)生家長(zhǎng)的痛點(diǎn)而引發(fā)了火爆的討論。
劇中刻畫的兩個(gè)媽媽令人印象深刻。一個(gè)是男孩顏?zhàn)佑频膵寢屘镉陯埂半u娃界”媽媽的典型代表，從小帶著顏?zhàn)佑粕细鞣N補(bǔ)習(xí)班，顏?zhàn)佑埔惨欢瘸蔀閷W(xué)霸、成為田雨嵐的驕傲、成為令人羨慕的“別人家的孩子”。
另一個(gè)是女孩夏歡歡的媽媽南儷，最初是“素雞界”媽媽（注重素質(zhì)教育的媽媽——筆者注）的典型代表，注重孩子的興趣愛好，支持夏歡歡參加唱歌比賽、做小主持人。除了學(xué)習(xí)成績(jī)不夠出色，夏歡歡其他各方面都很出色，而且陽(yáng)光、快樂。但是在經(jīng)歷了種種挫折和不如意后，南儷最終與田雨嵐一起成為了“雞娃”大軍中的一員。
應(yīng)該說(shuō)，南儷的形象與現(xiàn)實(shí)生活中的父母匹配度更高。沒有多少家長(zhǎng)天生就帶有“雞娃”體質(zhì)，甚至很多家長(zhǎng)最初就像南儷一樣，很排斥“雞娃”行為，他們立志做一個(gè)有格局、有品位，致力于孩子長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的家長(zhǎng)。但是從孩子進(jìn)入學(xué)校教育開始，“素雞媽媽”慢慢變少，到了孩子升入小學(xué)高年級(jí)后就更為明顯，甚至出現(xiàn)“四年級(jí)后就消失在朋友圈”的現(xiàn)象。
為什么？因?yàn)榇蟛糠旨议L(zhǎng)進(jìn)入了“一寫作業(yè)雞飛狗跳”的階段。而當(dāng)“雞飛狗跳”的力不從心再與“小升初”這種關(guān)鍵點(diǎn)相遇后，殘酷的競(jìng)爭(zhēng)一下子來(lái)到眼前，家長(zhǎng)們“潰不成軍”，“雞娃”似乎成了唯一選擇。
每當(dāng)劇中的爸爸媽媽為孩子輔導(dǎo)作業(yè)暴跳如雷時(shí)、帶著孩子轉(zhuǎn)戰(zhàn)各種課外班時(shí)、為學(xué)區(qū)房被迫掏空祖輩錢包時(shí)，滿屏的“彈幕”寫滿了“心疼子悠”“心疼歡歡”“太真實(shí)了”“看哭了”……
看劇的家長(zhǎng)們?cè)趹嵟瓌≈屑议L(zhǎng)的做法時(shí)，也像照鏡子一樣照見了自己——終于，自己活成了自己不喜歡的樣子。
其實(shí)，除了《小舍得》，同是“小”字頭的《小別離》《小歡喜》及反映高考生活的《少年派》等電視劇，在播出時(shí)都引發(fā)了熱烈的討論。
因?yàn)榧议L(zhǎng)的痛點(diǎn)反映的就是教育的痛點(diǎn)。
這些年，基礎(chǔ)教育出現(xiàn)了一種“KPI化”的趨勢(shì)。KPI本是企業(yè)績(jī)效管理的指標(biāo)，其最大的特點(diǎn)就是能量化、能考核。
這些年，在就業(yè)、競(jìng)爭(zhēng)等壓力作用下，整個(gè)社會(huì)的壓力在增加。而這種壓力被校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)巧妙地利用了，再疊加上家長(zhǎng)對(duì)孩子的高期待，于是，家長(zhǎng)的焦慮成了這些商業(yè)化運(yùn)作的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)完成自身KPI的賣點(diǎn)。正如劇中一位培訓(xùn)機(jī)構(gòu)營(yíng)銷老師所說(shuō)的那樣：“如果家長(zhǎng)不是望子成龍、望女成鳳，我們培訓(xùn)機(jī)構(gòu)靠什么活著？”
家長(zhǎng)成了營(yíng)銷的對(duì)象，孩子成了產(chǎn)品，教學(xué)過(guò)程成了簡(jiǎn)單粗暴的灌輸+刷題，一切都為了迅速拿到高分。教育完全“KPI化”了：孩子的好壞用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量、老師優(yōu)秀與否用孩子的成績(jī)來(lái)衡量、學(xué)校的優(yōu)劣用升學(xué)率來(lái)衡量……
而這些好分?jǐn)?shù)的取得就是要靠沒完沒了的作業(yè)、越來(lái)越少的休息和玩耍的時(shí)間，甚至犧牲孩子的睡眠獲得的。
筆者接觸過(guò)很多中小學(xué)生，他們戲稱自己為“干作業(yè)人”“淹沒在作業(yè)中的孤兒”。
被異化的教育最終傷害的是孩子。劇中，顏?zhàn)佑坪拖臍g歡在家長(zhǎng)的逼迫下都不同程度地出現(xiàn)了心理問(wèn)題。
太殘酷了！不過(guò)，展示殘酷絕不應(yīng)該是目的，而是要引導(dǎo)全社會(huì)思考如何讓發(fā)生在劇中的悲劇不發(fā)生在現(xiàn)實(shí)生活中。
最近，教育部接連出臺(tái)了“睡眠令”“作業(yè)減負(fù)令”等多份文件，力圖實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生課內(nèi)課外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的“雙減”，教育部的文件規(guī)定，小學(xué)生就寢一般不晚于21點(diǎn)20分、初中生不晚于22點(diǎn)、高中生不晚于23點(diǎn)。同時(shí)規(guī)定，學(xué)校要嚴(yán)控書面作業(yè)總量，學(xué)校要確保小學(xué)一二年級(jí)不布置書面家庭作業(yè)，可在校內(nèi)安排適當(dāng)鞏固練習(xí)；小學(xué)其他年級(jí)每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)60分鐘；初中每天書面作業(yè)完成時(shí)間平均不超過(guò)90分鐘。另外，如果學(xué)生經(jīng)努力到就寢時(shí)間仍未完成作業(yè)的，家長(zhǎng)應(yīng)督促按時(shí)就寢不熬夜，確保充足睡眠。
無(wú)論是睡眠管理還是作業(yè)管理，其根本目的是減輕中小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，而減負(fù)的關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)制度的改革。
應(yīng)該說(shuō)，這些年我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了很多與減負(fù)相關(guān)的政策，比如降低考試難度、減少作業(yè)量、遏制擇校，等等。但是，當(dāng)每個(gè)孩子都能輕松得到90分的時(shí)候，家長(zhǎng)們依然焦慮，依然會(huì)給孩子報(bào)更多的課外班。家長(zhǎng)希望通過(guò)大量的培訓(xùn)讓自己的孩子從90分變?yōu)?1分而脫穎而出。家長(zhǎng)們?cè)谝獾牟⒉皇呛⒆拥慕^對(duì)分?jǐn)?shù)，而是自己孩子在所有孩子中所處的相對(duì)位置。
正如劇中田雨嵐所說(shuō)：“現(xiàn)在已經(jīng)不是搶不搶跑的問(wèn)題了，是要搶跑道。選錯(cuò)了跑道你跑到哪兒你都不知道?！碧镉陯顾f(shuō)的那條跑道就是以分?jǐn)?shù)為單一指標(biāo)的評(píng)價(jià)體系，只要家長(zhǎng)面前擺著的是這條跑道，他們就會(huì)想盡辦法讓孩子為比別的孩子多考1分而奮斗。
可喜的是，不久前，教育部等6部門聯(lián)合印發(fā)的《義務(wù)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)指南》，明確提出要著力構(gòu)建以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問(wèn)題。
政策已出臺(tái)，就看如何落實(shí)了。