近日，江蘇省教育廳召開新聞發(fā)布會，發(fā)布并解讀《江蘇省教育廳關(guān)于加快推進本科高校新文科建設的意見》，推動人文社會科學人才培養(yǎng)質(zhì)量達到國際領(lǐng)先水平。江蘇省教育廳副廳長楊樹兵介紹，建設新文科，要突破傳統(tǒng)文科的思維模式，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統(tǒng)文科的更新升級。
新文科是教育部提出的“四新”建設之一，相對于新工科、新農(nóng)科、新醫(yī)科，新文科建設涉及的范圍更廣、難度更大。如何推進新文科建設？新文科建設的重點是什么？為此，記者采訪了多位專家。
文科建設一直都在求新求變
南京大學教授方延明告訴記者，新文科的概念最早是由美國希拉姆學院于2017年率先提出的，其初衷主要是針對傳統(tǒng)文科進行學科重組、文理交叉，把新技術(shù)融入哲學、文學、語言學等課程中。
“新文科這一概念雖然提出不久，但是文科建設一直都在求新求變。文科從19世紀傳統(tǒng)的文史哲，發(fā)展為包含社會學、心理學、政治經(jīng)濟學等社會科學在內(nèi)的‘大文科’，這是對工業(yè)革命的回應。20世紀以經(jīng)濟學為代表的人文社會科學又出現(xiàn)了統(tǒng)計學轉(zhuǎn)向，這與數(shù)學、計算機科學的發(fā)展密不可分。這些變革在當時的歷史條件下都可以說是新文科。”清華大學新聞與傳播學院教授、新媒體研究中心主任沈陽說。
方延明同樣指出，中西方學者從來沒有停止過對人文學科的解構(gòu)與建構(gòu)。在這個動態(tài)過程中，文科不變的特征是以人、人的社會活動以及意識活動作為主要研究對象。
“無論是傳統(tǒng)文科還是新文科，對于真善美的追求沒有發(fā)生變化，這是文科作為一個學科門類的核心特征。在不同時代緊跟社會變革，把握時代精神，造就了一代又一代新文科。”沈陽說。
21世紀以來，隨著信息技術(shù)的爆炸式發(fā)展，新技術(shù)的出現(xiàn)帶來了諸多機遇與挑戰(zhàn)。文科教學研究也開始順應這一變革不斷發(fā)展。
方延明認為，對各類新技術(shù)的適應和利用體現(xiàn)了文科發(fā)展緊跟社會變革的本質(zhì)特征。很多時候，文科發(fā)展也可以“跑”在社會變革之前。“縱觀人類發(fā)展史，凡是社會大發(fā)展、大變革的時代，也是人文社會科學推陳出新、大發(fā)展的時代。人文社會科學在啟發(fā)民智，整合價值觀念等方面，是自然科學所無法比擬的。”方延明說。
但要讓新文科緊貼時代脈搏乃至引領(lǐng)時代發(fā)展，還需要長期的建設和探索。
新技術(shù)成新文科建設重要支撐
提及高等教育中的新文科之“新”，很多人首先想到的關(guān)鍵詞是學科交叉，但除此之外，新技術(shù)也逐漸成為新文科建設的重要支撐。
2019年到2021年間，教育部推出“六卓越一拔尖”計劃2.0，明確指出新文科建設要推動哲學社會科學與新科技革命交叉融合，培養(yǎng)新時代的哲學社會科學家，創(chuàng)造光耀時代、光耀世界的中華文化。其中，“新科技革命”是新文科建設的關(guān)鍵。
沈陽在自己的課堂上允許而且鼓勵學生使用新技術(shù)等手段進行學習。在他看來，這是新文科教學研究的一種必要方法。
“使用新技術(shù)手段進行教學是新文科建設的重點，用好新技術(shù)也是新文科建設的必然要求。”沈陽說，新技術(shù)延伸了人的能力，就像早年的統(tǒng)計學研究方法一樣，社會變革、技術(shù)進步產(chǎn)生的新思潮新方法為人文社會科學帶來了新命題、新內(nèi)容、新工具。文科研究者可以發(fā)現(xiàn)之前沒有發(fā)現(xiàn)的問題，探索之前無法解釋的現(xiàn)象，得到前人難以獲得的結(jié)論。
“方法越精進，科學研究的死角就越少。自然科學和人文社會科學都是如此。”沈陽說。
建設新文科還需緊跟社會變革
發(fā)展新文科的本質(zhì)是緊跟社會變革，但新文科建設的內(nèi)涵并不只有新技術(shù)這一個維度。新文科在建設過程中，需要系統(tǒng)性地適應當今社會的整體變化。
方延明提醒，新文科是和新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科同一批提出的概念，它們在本質(zhì)上都是要求主動適應新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需求，加快布局未來戰(zhàn)略必爭領(lǐng)域的人才培養(yǎng)，推動并引領(lǐng)新一輪產(chǎn)業(yè)變革。
方延明建議，新文科建設應少些排行體系，不能讓過度量化、標準單一的排行榜來左右辦學；要著力于培養(yǎng)一流人才，重視教書育人，重視學科特色；要落實和擴大學校自主權(quán)，結(jié)合學校特色確立辦學定位，根據(jù)社會的變化，做出學科調(diào)整。
沈陽在招收研究生、博士后和科研助理時注重交叉學科背景，倡導教師和教學管理者以新文科的培養(yǎng)標準打造教學研究團隊。他認為，這樣既有利于學生培養(yǎng)，也有利于教研團隊產(chǎn)出高水平的文科教研成果。
“新文科的發(fā)展其實既是創(chuàng)新，也是回歸本源。學科交叉、融合的結(jié)果，恰恰就是恢復古典時代文科融會貫通的面貌。我們新文科教學研究者的使命，就是用好新技術(shù)這個工具，搭建跟進社會變革趨勢的學科體系，并矢志不渝地追求向善的人文關(guān)懷。”沈陽總結(jié)說。（記者 孫明源）