據(jù)中國之聲《新聞縱橫》報道，春節(jié)前夕，教育部正式公布了《關(guān)于進(jìn)一步做好小學(xué)升入初中免試就近入學(xué)工作的實施意見》。針對“小升初”，意見再次明確了“免試、就近入學(xué)”的原則。

　　春節(jié)假期，原本面臨“小升初”壓力的孩子，有沒有因此享受一個輕松的假期呢？

　　蹦蹦，今年5年級，身經(jīng)無數(shù)考驗。小升初意見出臺當(dāng)天，記者曾第一時間采訪過他，當(dāng)時他剛剛結(jié)束了上午的語文測試。從4年級起，除了日常的學(xué)習(xí)，蹦蹦課外還有2個語文班、1個英語班、2個數(shù)學(xué)班，基本屬于“學(xué)霸”型選手。如果今后真能按著“免試、就近入學(xué)”的模式來操作，蹦蹦不是可以輕松點兒嗎？然而令記者感到意外的是，意見出臺后的這十天，蹦蹦一點也沒有放松。

　　蹦蹦爸：為了能夠?qū)崿F(xiàn)上一個好的中學(xué)的愿望，孩子在寒假期間付出了很多的努力。一直到春節(jié)前都在課外班上課，約120多個小時，學(xué)習(xí)英語、語文和奧數(shù)。春節(jié)期間從除夕一直到現(xiàn)在，每天都會在爸爸媽媽的幫助下，進(jìn)一步鞏固提高英語和奧數(shù)水平。每天的生活節(jié)奏都是以學(xué)習(xí)為主而蹦蹦爸更是心疼地說：孩子的愛好很多，各種運動、讀書、寫作、生物探索、設(shè)計游戲，還是校籃球隊的主力隊員。而現(xiàn)在幾乎都放棄了。原因很簡單，就是把所有精力都放在拔苗助長方式下無限度提高孩子智力能力方面，其代價是失去了真正自我思考發(fā)展的時間和空間。

　　蹦蹦爸的愿望是：希望孩子早日實現(xiàn)小升初的愿望，在更廣闊的空間釋放自己的愛好，實現(xiàn)更多的夢想。

　　聽完蹦蹦的假期苦旅，不禁給我們留下很多的思考：小升初免試就近入學(xué)的初衷非常好，可為什么落實起來那么難？逐步減少特長招生，為什么要留下5%這個“小尾巴”？優(yōu)質(zhì)名額半數(shù)分配、各地實行學(xué)區(qū)化，這些做法會不會導(dǎo)致新的不平衡？

　　疑問一：小升初免試就近入學(xué)，實行單校或多校劃片，為什么家長和孩子不買賬？

　　蹦蹦爸的擔(dān)憂：怎么劃片才是科學(xué)的，如果劃定的不合理，本身會出現(xiàn)新的不公平。毫無疑問，學(xué)區(qū)房不是生生被炒作出來的，它不過是人們搶奪教育資源的另外一種形式。

　　尚尚媽也有擔(dān)心，如果這樣堵住了小升初的關(guān)卡，那是不是就意味著擇校環(huán)節(jié)的梗阻會提前到更早？或是在幼升小這個階段就變得特別的艱難？

　　家長：因為你只有擠進(jìn)一個不錯的小學(xué)，而且這個小學(xué)還得對口一個不錯的中學(xué)，才可能有穩(wěn)妥的這種把握來獲得整個教育過程的優(yōu)勢保障。那么像這樣捆綁起來水平都很高的學(xué)校，肯定又會成為教育資源里新的嬌寵、新的家長爭搶的這種高地。那么它周邊的這些戶籍和房源的這些資源，也會變得更加的搶手。

　　疑問二：逐步減少特長招生，到2016年校招特長生比例應(yīng)降到5%以內(nèi)，各界關(guān)心：為什么要留下這個“小尾巴”？

　　所謂的“特長生”主要包括體育特長、藝術(shù)特長、科技特長三大類，各地會根據(jù)本地的實際情況來具體定。

　　所以，蹦蹦并不是個例，他的很多小伙伴和他一樣，從3年級起就要經(jīng)考試進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)校，上得就是所謂的“占坑班”。此后數(shù)年，孩子經(jīng)過不斷考試、篩選、排位，只有在6年級時排名最靠前的一部分學(xué)生，才能進(jìn)入重點中學(xué)。而為了不被淘汰，小學(xué)生們往往要參加更多培訓(xùn)班，奧數(shù)是所有占坑班教學(xué)的重點，其次是英語，但這些課程的難度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出小學(xué)生的要求，有的甚至達(dá)到高中水平。

　　不少家長明知：“特長生”的名額中可能是“特權(quán)生”、“花錢生”，可在沒有其他途徑的情況下，全家仍要憑實力在“特長生”上搏一把。

　　家長：只有這幾個途徑，推優(yōu)、特長、大派位。推優(yōu)，我們是男孩子，在小學(xué)非常不占優(yōu)勢，共建中間的貓膩就更多，只有特長看起來比較公平。

　　當(dāng)前很多初中學(xué)校對特長生的界定標(biāo)準(zhǔn)不一，什么是特長、誰更有特長往往是校長或主管教師說了算，而在小學(xué)階段，與“小升初”掛鉤的相關(guān)獎項評定更是五花八門，有些規(guī)則學(xué)生和家長根本無法了解，評定過程或結(jié)果也并不公開。

　　因此虎子爸干脆認(rèn)為這種方式治標(biāo)不治本。因為5%的特長生比例比原來是少了，卻還是留了個“小尾巴”，與其這樣，還不如取消特長生的環(huán)節(jié)。

　　家長：只要是有“特長”的存在，這個口子就會越撕越大。像我上小學(xué)那會兒，只有連續(xù)幾年的三好生，才能被保送到好的初中。后來的話，體育、文藝、奧數(shù)，包括什么機器人，都成了新的特長，這樣就加重了小學(xué)生和家長的負(fù)擔(dān)。

　　疑問三：優(yōu)質(zhì)名額半數(shù)分配、各地實行學(xué)區(qū)化、同時辦學(xué)競賽證書入學(xué)失效，社會在問：這些做法會不會導(dǎo)致新的不公平？

　　這樣的新規(guī)，讓虎子的爸爸有些不能理解：

　　家長：你比如說這些上五年級的孩子，前頭已經(jīng)付出了很大的努力了——不光是學(xué)生還有家長，都付出了很大的努力。那你現(xiàn)在突然告訴人家：明年不用努力了，直接就給你分配好一個中學(xué)了。這個對這些學(xué)生和家長來講，其實也是不公平的。

　　中國教育科學(xué)研究院學(xué)者儲朝暉認(rèn)為，“劃片”本身只能緩解擇校的壓力，但是不能從根本上解決義務(wù)教育均衡的問題。

　　儲朝暉：作為一個統(tǒng)一的程序規(guī)范，由于不同學(xué)校之間還是有差距的，那么這個劃片可能起到一個阻隔的作用，本來我們在一個很大的范圍內(nèi)學(xué)生可以流動，劃片之后這個學(xué)生就相對定格在某一個小區(qū)域內(nèi)可以有選擇的機會，這個小區(qū)內(nèi)的選擇依然會有一些新的問題，但是同時必須真正的采取措施，讓不同學(xué)校之間進(jìn)一步均衡，這兩個方面都是不能偏背的。(記者劉玉蕾)