日前，海軍某通信站機(jī)關(guān)下發(fā)新制訂的思想政治教育計(jì)劃，某連文書(shū)小劉欣喜地發(fā)現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)內(nèi)容明顯優(yōu)化，還取消了按固定格式和篇幅做筆記的要求，以往分散安排的一些教育內(nèi)容也改為結(jié)合集中授課開(kāi)展。
此前，為創(chuàng)新思想政治教育方法路子，該站探索“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，遴選大量?jī)?yōu)質(zhì)教育資源推送給基層單位，要求官兵利用“碎片”時(shí)間自主學(xué)習(xí)。為督促官兵有效落實(shí)，機(jī)關(guān)還提出了“規(guī)范筆記”的要求。
小劉坦言，機(jī)關(guān)推薦的學(xué)習(xí)內(nèi)容本就非常多，一些業(yè)務(wù)科室還時(shí)常安排線上打卡、投票等任務(wù)，認(rèn)真完成需要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。
正在該連蹲點(diǎn)調(diào)研的機(jī)關(guān)袁干事觀察發(fā)現(xiàn)，不少官兵為完成學(xué)習(xí)任務(wù)，往往采取快速瀏覽、倍速觀看等方式，教育效果大打折扣。
回到機(jī)關(guān)后，袁干事將這一現(xiàn)象寫(xiě)入調(diào)研報(bào)告，引起該站領(lǐng)導(dǎo)的重視。他們分析認(rèn)為，基層官兵之所以重“痕跡”輕實(shí)效，歸根到底還是因?yàn)闄C(jī)關(guān)統(tǒng)籌不力帶來(lái)的“五多”問(wèn)題。他們舉一反三，組織官兵深入查找出不少類似的“五多”問(wèn)題。這些問(wèn)題披著形形色色的外衣大行其道，一定程度上牽扯官兵精力，影響練兵質(zhì)效，必須堅(jiān)決予以糾治。
為此，他們深入剖析“五多”問(wèn)題的根源癥結(jié)，梳理出信息重復(fù)填報(bào)、多頭填報(bào)等問(wèn)題清單，研究出臺(tái)針對(duì)性整改措施：禁止占用官兵休息時(shí)間搞教育，不得發(fā)動(dòng)官兵為共建單位拉票投票，杜絕濫發(fā)濫轉(zhuǎn)教育資源；建立信息共享數(shù)據(jù)庫(kù)，要求機(jī)關(guān)各部門(mén)根據(jù)實(shí)際需要調(diào)取，并根據(jù)情況變化實(shí)時(shí)補(bǔ)充更新；開(kāi)通專線電話，隨時(shí)接受基層官兵監(jiān)督……
同時(shí)，他們發(fā)現(xiàn)，有些“五多”問(wèn)題源于少數(shù)機(jī)關(guān)干部不掌握基層實(shí)際情況。為此，他們健全蹲點(diǎn)調(diào)研機(jī)制，區(qū)分單位和任務(wù)類型，按照以老帶新原則，組織機(jī)關(guān)干部分批帶著課題深入基層跟班跟訓(xùn)，全面掌握一線官兵的工作訓(xùn)練情況，作為機(jī)關(guān)作決策、定方案、抓落實(shí)的依據(jù)。
前不久，該站任務(wù)官兵隨某艦出海執(zhí)行任務(wù)，機(jī)關(guān)王參謀跟訓(xùn)調(diào)研。他全程融入任務(wù)官兵生活訓(xùn)練，對(duì)海上執(zhí)行任務(wù)的特點(diǎn)規(guī)律有了更加直觀深入的認(rèn)識(shí)。“這為我們下一步制訂集訓(xùn)計(jì)劃、加強(qiáng)任務(wù)官兵管理提供了更多思路對(duì)策。”王參謀深有感觸地說(shuō)。（張?chǎng)危?/p>