老師中的二等公民

　　姍姍的媽媽總跟朋友們夸耀說，自己的女兒碰上了好老師。女兒的老師明明堅持每個星期更新博客，里面不僅有上課時的照片視頻，還有老師收集到的各種育兒經驗；既有食譜，也有換季防病的小貼士。通過明明老師的博客，姍姍媽媽不僅能知道孩子每天在幼兒園都是什么樣的，而且還能跟老師和其他家長交流育兒心得。而且老師對家長們也總是很客氣，詢問家長們“還有什么地方需要改進”。

　　同在一個幼兒園的果果媽媽則總是抱怨果果老師的種種不是。后來姍姍媽媽才打聽清楚，原來明明老師在幼兒園里是二等公民，就是不算幼兒園編制內的老師，是幼兒園外聘的老師。明明老師不僅工資比有編制的老師差一大截，而且也不能參加幼兒園里的評職稱和晉升。明明老師剛來時，每個月工資只有600元，現在也不過1500元，而正式的老師們大多是每個月4000元左右。

　　姍姍媽媽聽說像明明這樣的老師通常會朝兩個極端發展，一類是像明明老師這樣的，因為自己不是正式工，所以很有危機感，總想做得最好，讓家長們有口皆碑。另一類呢，覺得自己反正不是正式的，前途未卜，干脆做一天和尚撞一天鐘。眼看明明老師的孩子也該上幼兒園了，她很擔心園長能不能給她這個面子，讓她的孩子也能進入這家在北京大名鼎鼎的示范幼兒園。

　　一位長期研究幼教的專家告訴記者，家長們對幼兒園老師不滿意，老師們對工作缺乏榮譽感和責任心，其實折射出的是，幼兒園老師這支隊伍確實出現了問題。雖然家長們的要求比過去高了，但任何行業不都得與時俱進嗎？在這位專家看來，目前幼兒園教師隊伍中存在的最大問題，就是老師的身份與待遇問題。按照《教師法》，幼兒園老師應享有和其他老師一樣的權利和義務、資格和任用、培養和培訓、考核、待遇、獎勵、法律責任等，在師資方面也要求幼兒園教師應該具備幼兒師范學校畢業及其以上學歷。但近年來，由于政府在學前教育方面的投入較少，很多地方不按規定為幼兒園配備教師。有些公辦園教師雖有編制，但經費被挪用，通過向家長收取高額贊助費的方式解決教師工資。

　　還有一些像明明那樣的老師沒有編制，不具有教師身份，不能享受教師應有的社會保障、職稱評定和培訓提高等方面的待遇，《教師法》規定的幼兒教師的基本權利無從保障。

　　這位專家說，由于幼兒教師的身份、編制不落實，職稱的評定也受到很大影響。近年全國幼兒教師的學歷層次提高很快，但沒有職稱的教師數量卻在逐年上升。幼兒園生師比也逐年加大，人才培養層次出現斷檔。“十一五”期間，全國幼兒教師中一半以上沒有職稱。

　　幼兒教師沒有職稱的情況越來越重，說明教師任職資格管理嚴重缺位，這是導致教師隊伍不穩定、被聘用的好教師留不住的主要原因之一。這位專家說，他們已經呼吁了多年，必須盡快在城鄉實施幼兒教師的資格認證制和完善教師職稱評定的制度，以促進教師的能力和學歷層次的提高。 據中新網訊（本報記者 劉世昕 樊未晨）