當青少年“占領”網絡：怎么管，管什么【聚焦】
最近，一首《孤勇者》火了。這首原本定位為流行歌曲的曲子，卻因小學生們的傳唱，生生變成了兒歌。
來自北京的家長楊靜(化名)還是在小學二年級的女兒口中才第一次聽到這首歌。經過仔細盤問，她才知道，女兒大概是在“姥姥手機的抖音”“課外班的網絡電視”等地方，通過自己并不掌握的網絡渠道學會的這首歌。
“我這才意識到，我和孩子可能不在同一個網絡世界。”楊靜說。“后來，我和朋友聊起來這首歌的走紅，一位中學生的媽媽告訴我，這首歌在中學生當中‘被鄙視’了，因為‘這是小學生聽的’。”
“原來，不僅我和孩子的網絡世界不同，不同年齡階段孩子們的網絡世界也不一樣。”楊靜無奈地說。
根據(jù)2021年發(fā)布的《2020年全國未成年人互聯(lián)網使用情況研究報告》，2020年，我國未成年人網民達到1.83億人，互聯(lián)網普及率為94.9%，比2019年提升1.8個百分點，高于全國互聯(lián)網普及率70.4%的水平。小學生在學齡前首次使用互聯(lián)網的比例達到33.7%，而且逐年呈上升趨勢。
可見，青少年如何正確地使用網絡，家長、學校、社會如何管理、引導青少年上網，都應成為社會各界需要重視和解決的現(xiàn)實問題。
青少年正在“占領”網絡
不久前，受新冠肺炎疫情影響，一些地方的中小學線下轉線上教學。每當一座城市發(fā)布與學校相關的通知時，都會引起網友們對于“返不返校”的吐槽和討論。
當所在城市通知線下復課時，張晴(化名)忍不住在網上有感而發(fā)：“太好了，終于等到返校這一天了。”張晴的孩子上小學一年級，前段時間孩子在家，讓張晴這個雙職工家庭“增添了不少壓力”，如今終于可以送回學校了。
發(fā)送完這條網絡動態(tài)，張晴跟網絡上一些“志同道合”的網友們聊了許久。突然，網絡平臺推送給她的消息漸漸變成了“求反轉”“有沒有可能不返校”“不想返校”……
“我覺得挺奇怪，哪有家長不想返校呢？”點進去一看，張晴才明白，這些不愿返校的帖子全是小學生、中學生自己發(fā)的。一聽到返校消息，習慣了居家生活、擔心學習和考試壓力的他們紛紛在網絡上抱團、吐槽。
“以前，我理所應當?shù)卣J為網絡上大家都是成年人，結果那天一看，原來網絡中的‘朋友’‘姐妹’還有這么多是孩子。”張晴說。
另據(jù)《青少年藍皮書：中國未成年人互聯(lián)網運用報告(2020)》，我國未成年人的互聯(lián)網普及率已達99.2%，遠遠高于我國總體的互聯(lián)網普及率64.5%，未成年人首次觸網年齡不斷降低，10歲及以下開始接觸互聯(lián)網的人數(shù)比例達到78%。互聯(lián)網在娛樂、學習、社交等方面對未成年人都產生了廣泛而深刻的影響。
這一代青少年是網絡原住民，已經成為公認的事實，但是，如何面對、引導、管理、保護這樣一個龐大的群體，成了不少教育界、法律界、互聯(lián)網領域專家、學者關注的重要課題。
7月9日-10日，在北京師范大學舉辦的首屆青少年互聯(lián)網大會上，作為一個6歲孩子的父親，騰訊微信戰(zhàn)略研究院高級研究員張斌感慨，每當他看到孩子熟練地擺弄著手機或平板電腦，找他們想要看的線上內容時候，或是拿著父母的手機打開App，熟練地跟家人打視頻電話的時候，自己都深刻感受到什么叫數(shù)字原住民。
“這跟我們小時候不一樣，現(xiàn)如今孩子的生活已經跟數(shù)字化工具密不可分了，我相信以目前的科技發(fā)展速度，他們未來的數(shù)字化程度應該是我們今天無法想象的。”張斌說。
教育部原副部長、教育部關工委主任李衛(wèi)紅在會上表示，對于數(shù)字化時代的“原住民”青少年來說，他們在享受數(shù)字化時代所帶來的各種利好的同時，資源豐富、快速變化的數(shù)字世界也給青少年提出了諸多的挑戰(zhàn)。“順應數(shù)字時代發(fā)展要求，加強青少年網絡素養(yǎng)教育，尤其是科技創(chuàng)新教育，在今天顯得尤為迫切，尤為重要。”
青少年網絡素養(yǎng)現(xiàn)狀：認知行為能力高，印象管理能力低
作為當下網民群體不可忽視的一個重要組成部分，青少年的網絡素養(yǎng)如何？
近日，北京師范大學新聞傳播學院未成年人網絡素養(yǎng)研究中心發(fā)布的2022年青少年網絡素養(yǎng)調查報告顯示，青少年網絡素養(yǎng)總體平均得分為3.56分(滿分5分)，略高于及格線，有待進一步提高。網絡價值認知和行為能力維度得分最高(3.93分)，網絡印象管理能力維度得分最低(3.03分)。
具體來看，女生在上網注意力管理能力、網絡價值認知和行為能力幾個維度的表現(xiàn)相對較好。男生在網絡信息搜索與利用能力方面表現(xiàn)相對較好。隨著年級升高，初中生和高中生網絡素養(yǎng)水平分別升高，但高一學生最低。上網注意力管理能力、網絡價值認知和行為能力素養(yǎng)隨年級升高而降低，網絡印象管理能力素養(yǎng)隨年級升高而升高。
值得注意的是，報告顯示，每天平均上網1-3小時的青少年網絡素養(yǎng)水平最高。隨著每天上網時長的增加，青少年網絡素養(yǎng)水平逐漸下降，上網注意力管理能力、網絡價值認知和行為能力素養(yǎng)隨年級升高而降低，網絡印象管理能力素養(yǎng)隨年級升高而升高。
對此，北京師范大學新聞傳播學院黨委書記方增泉指出，“賦權、賦能、賦義是青少年網絡素養(yǎng)教育的核心理念。賦權，是要積極主動而不是消極被動地開展網絡保護；賦能，網絡素養(yǎng)教育是一種能力構建教育，讓網絡真正為青少年所用；賦義，則是要在更深層次的價值和意義上進行網絡素養(yǎng)教育，讓社會主義核心價值觀教育落地落細落實。”
當網絡已經成為青少年日常生活無法分割的一部分，他們應當具備什么樣的網絡素養(yǎng)呢？
“當我們還在說Z時代時，現(xiàn)在的孩子們已經是2010年后出生的、‘α時代’的人了，在這個智能時代，孩子們一出生就在探索網絡世界。”北京師范大學科學教育研究院副院長董艷說。
董艷認為，小學生應當從三年級起具備4個網絡素養(yǎng)。“一是要有敏感的、敏銳的、正確的信息意識；二是計算思維，遇到問題不要先慌亂；三是數(shù)字化學習與創(chuàng)新的能力；四是要有信息社會的責任。”
“面對未來，每一個青少年會面臨3個世界：一個世界是真實的、客觀的外在環(huán)境；第二個是不斷豐富的互聯(lián)網世界，是虛擬符號的世界，但我希望它更代表每一個孩子通過用互聯(lián)網互動構建的內在知識體系，構建的內在信念體系，構建的內在你跟別人的關系體系；第三個世界是孩子的心智世界，這是更需要大家去呵護的。因此，我們要讓孩子成長得更健康、更有力、更有鑒別力、更溫暖，才能讓他們在未來社會里發(fā)一分光，發(fā)一分熱。” 董艷說。
青少年網絡行為管理，不僅是“收手機”這么簡單
如今，有一個場景已經十分常見：兩三歲的小朋友就已經會對著手機、平板電腦點點撥撥找到自己想看的動畫片，而孩子的爺爺奶奶卻捧著智能用品無從下手。讓這些天然浸潤在網絡世界的“原住民”學會運用網絡、正確認識網絡，在網絡中保護自己，對于老一輩的網絡“移民”來說，并非易事。
中國網絡安全協(xié)會副秘書長趙宏志表示，隨著數(shù)字時代發(fā)展，首次觸網的青少年年齡越來越小，網絡空間是現(xiàn)實的延伸，現(xiàn)實中針對青少年合法權益侵害的不良行為，大量地向虛擬網絡世界轉移，以城市青少年人群為目標的網絡不法行為，乃至犯罪行為正顯示出比現(xiàn)實暴力更大的危害性。
“近年來，青少年遭受電信詐騙、不良信息影響、個人隱私泄漏、網絡沉迷成癮等事件時有發(fā)生。從層出不窮的典型事件來看，青少年權益被侵害已經擴大到網絡空間，影響深遠。”趙宏志認為，雖然我國網絡安全防護能力不斷提升，但在青少年網絡保護方面仍存在很多的空白，監(jiān)管對象多針對互聯(lián)網行業(yè)，對家庭、學校及社會及其他主體責任、規(guī)范不明確，互聯(lián)網行業(yè)自律還處于探索階段，多是迫于媒體和公眾的壓力采取的危機公關行動，未能形成統(tǒng)一有效和長期持續(xù)的行業(yè)標準和規(guī)范。
近年來，無論是相關政策法規(guī)的出臺，還是各大網絡平臺開展的青少年網絡賬號管理、青少年模式等規(guī)范措施，都在一定程度上規(guī)范、保護了青少年的網絡行為和網絡安全。
然而，規(guī)范青少年的網絡行為，防止青少年健康成長受到侵害，不僅僅是靠“收手機”“卡時間”等技術限制那么簡單。除了保護和規(guī)范，青少年還需要通過引導和教育樹立全面的網絡素養(yǎng)。對于家長、學校來說，更重要的是在紛繁的網絡世界中教會孩子辨別“香花”和“毒草”。
“如何引導和教育青少年，可能比保護更重要。不良作風的根源是意識，解決意識問題一定要靠教育。” 中國工程院院士、計算機專家李國杰說。
李國杰表示，很多國家都在研究內容過濾技術，包括中科院計算所等機構也在研究內容過濾技術，現(xiàn)在越做越先進。但是內容的過濾技術再先進，也替代不了青少年區(qū)分“香花”和“毒草”的能力培養(yǎng)。
“質疑和批判是科學精神的本質，所以要注意培養(yǎng)和提高未成年人獲取分析、判斷、選擇應用信息的能力，讓他們逐步地養(yǎng)成判斷信息真?zhèn)魏土驾哪芰Γ@樣才能從根本上預防未成年人受到網絡不良信息的侵害。”李國杰說。
中青報·中青網記者 葉雨婷 來源：中國青年報