這個春天，各類AI應用如爛漫春花，綻放在各個領域，成為重塑人類社會生產(chǎn)生活的現(xiàn)實力量，設計更深受影響。在數(shù)智化洪流中，設計學科若想不被淹沒就要主動求變，重構人才培養(yǎng)體系，從傳統(tǒng)“專業(yè)型”教育向“生態(tài)型創(chuàng)新系統(tǒng)”教育轉變。

　　設計不僅是技術創(chuàng)新的實踐場，更是推動社會進步的關鍵力量、文化傳承與社會價值塑造的堅固基石。隨著AI深度嵌入設計生態(tài)，過往側重工具訓練的教育模式已無法契合時代需求，向價值驅動轉型迫在眉睫。未來的設計人才，應兼具家國情懷、人文關懷、技術敏銳度和倫理判斷力，成為“技術+文化+責任”融合發(fā)展的復合型人才，設計教育也要與時偕行。

　　培養(yǎng)AI驅動的設計思維是首要任務——強調“增強智能”而非“替代智能”，引導學生掌握數(shù)據(jù)感知、智能生成和人機協(xié)同的創(chuàng)新方法，借助AI力量，挖掘設計的無限可能。

　　構建跨學科協(xié)同創(chuàng)新能力同樣關鍵。AI時代，設計與計算機科學、材料工程、生物科技等眾多領域緊密交織，設計教育不能固守一隅，而要通過打破學科壁壘，提升學生系統(tǒng)集成與創(chuàng)新能力。

　　重塑設計倫理與責任體系也刻不容緩。AI技術帶來了算法偏見、隱私侵犯、文化異化等新挑戰(zhàn)，構建與之適配的設計倫理框架成為當務之急。在滿足人的需求的同時，倡導負責任的可持續(xù)設計。

　　達成這些目標，設計教育體系與課程體系的重構勢在必行。

　　基礎層面，加強AI設計基礎和理論教學，增設《生成式設計原理》《算法設計基礎》《AI倫理與設計責任》等課程，幫助學生多維度理解設計與AI的內在聯(lián)系，掌握前沿知識與技能，為未來的設計實踐筑牢技術根基和思想根基。

　　專業(yè)層面，推進前沿交叉課程建設，開設“計算機科學+設計”“生物科技+智能材料+交互設計”等跨學科課程，培養(yǎng)學生跨界思維。同時，建立動態(tài)課程更新機制，緊跟技術發(fā)展步伐，及時將新理論、新案例融入教學，確保學生所學知識與時俱進。

　　發(fā)展層面，數(shù)字素養(yǎng)、技術理解、人機協(xié)同、系統(tǒng)思維、倫理判斷與跨界領導力等，都是未來設計師必備的素養(yǎng)。改變教學方式，通過實踐教學、項目訓練等全方位提升學生綜合能力，有助于其從容應對復雜多變的設計場景。

　　推動設計教育轉型，還需加強產(chǎn)學研協(xié)同和教師隊伍建設。比如，構建“學術+產(chǎn)業(yè)+AI”融合型教學體系，助力教師能力結構轉型；引入行業(yè)導師、技術專家協(xié)同育人，提升學生理論與實踐結合能力；打造智慧教學空間、開源模型庫、虛實融合實驗體系和新型產(chǎn)學研協(xié)同平臺，營造開放式創(chuàng)新育人環(huán)境，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　在算法浪潮中，堅持人文精神與技術協(xié)同共進意義深遠。AI是設計師認知延展的工具，而非創(chuàng)意替代者。真正的設計創(chuàng)新，源于對人性的深刻洞察和對文化的深度認同。設計不應僅僅局限于“賦形造物”，更應注重“啟智化人”，強化情感表達、文化傳承與社會價值傳遞。未來設計師應具備科技敏感度和人文堅定性，在AI應用中，守住設計的溫度與靈魂。

　　（作者為教育部高等學校設計學類專業(yè)教學指導委員會主任）

　　《 人民日報 》（ 2025年03月30日 08 版）