課上，學生答題，AI實時評分，并提示能力短板；課下，AI助教隨時答疑解惑；做作業(yè)，學生可以戴上VR頭盔，化身電力工程師，進入虛擬世界完成電力檢修任務(wù)……近日，武漢大學電氣與自動化學院加入AI輔助的基礎(chǔ)課程受到熱捧。

　　5月8日下午，課程開始，同學們打開電腦，點開武漢大學自主研發(fā)的“珞珈在線AI智慧教學中心”，進入電氣工程基礎(chǔ)課程，頁面上出現(xiàn)了“知識圖譜”“問題圖譜”“能力圖譜”“目標圖譜”等多個圖標。屏幕右下角還有一個卡通教師形象，是基于相關(guān)專業(yè)知識大模型生成的AI助教。

　　“新能源電力占比越來越高，如何保持電網(wǎng)穩(wěn)定？”授課教師唐飛副教授提出問題。

　　要回答好這個現(xiàn)實中亟待解決的專業(yè)問題，通用AI搜索軟件已不能滿足需要了。怎么辦？AI助教幫忙查資料。

　　AI助教是武漢大學匯總相關(guān)專業(yè)知識大模型構(gòu)建的實時互動工具，以電氣工程基礎(chǔ)課程的AI助教為例，其數(shù)據(jù)基于3種不同的大模型，可供學生比對、思考和判斷。

　　學生答完問題片刻后，得分和不足便實時呈現(xiàn)在課堂的電子白板上，老師可以精準掌握每名同學的學習狀態(tài)和薄弱點。

　　對學生來說，AI的加入提升了學習效果。“一個復雜問題是由一個個相關(guān)聯(lián)的小問題組成的，使用AI輔助，我們可以提前查閱‘知識圖譜’系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，然后使用‘問題圖譜’分解問題，有不懂的地方還可以隨時咨詢AI助教。”學生周天闊說。

　　在學習理論知識外，提高實操水平也有了更好的解決方案。老師輕點鼠標，逼真的變電站高空作業(yè)場景便投射在電子白板上，學生戴上VR頭盔，可以像在3D游戲中一樣完成各項學習任務(wù)。這是融合AI技術(shù)建構(gòu)的虛擬仿真體驗空間，可以幫助提高學生的實際操作能力。

　　據(jù)介紹，將AI技術(shù)嵌入“珞珈智慧圖譜體系”，可以分析學生的學習數(shù)據(jù)，結(jié)合學科的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標和進度，協(xié)助教師把握學生情況，促進數(shù)智時代高等教育人才培養(yǎng)的“量身定制”和“因材施教”。

　　2022年，教育部啟動實施國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動。3年來，教育部啟動實施人工智能賦能高等教育創(chuàng)新試點，發(fā)布兩批次50個“人工智能+高等教育”應(yīng)用場景典型案例，武漢大學“創(chuàng)新AI+專業(yè)圖譜”教學模式探索就是其中之一。

　　目前，在中國各大高校，通過深化教育大模型的應(yīng)用，教師、學生與智能技術(shù)有機結(jié)合、協(xié)同互動的未來課堂已走入現(xiàn)實。

　　《 人民日報 》（ 2025年05月19日 04 版）