許竹寧
近日，U15世界中學(xué)生排球錦標(biāo)賽在商洛圓滿落幕。商洛以優(yōu)美環(huán)境和專業(yè)服務(wù)保障賽事順利進(jìn)行，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院選派百余名學(xué)生志愿者投身賽事服務(wù)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)實(shí)踐、英語應(yīng)用與思政教育的深度融合。實(shí)踐證明，以國(guó)際賽事志愿服務(wù)為載體，以英語應(yīng)用為紐帶，能構(gòu)建起高效的“專業(yè)+思政”育人體系，驅(qū)動(dòng)職院技能人才培養(yǎng)體制機(jī)制不斷升級(jí)。
以賽為臺(tái)、英語為橋，志愿服務(wù)讓育人成效落地生根。本次賽事匯聚全球17個(gè)國(guó)家和地區(qū)的隊(duì)伍，英語作為核心工作語言，成為檢驗(yàn)育人成果的“試金石”，而前期英語社團(tuán)的針對(duì)性培訓(xùn)讓學(xué)生底氣十足。去年，學(xué)院承辦國(guó)際沙灘排球U19世界錦標(biāo)賽志愿者服務(wù)后，順勢(shì)開設(shè)英語社團(tuán)的每周一次國(guó)際賽事服務(wù)專項(xiàng)培訓(xùn)。得益于社團(tuán)培訓(xùn)中賽事常用語的專項(xiàng)演練，在此次志愿服務(wù)中，學(xué)生不僅能熟練運(yùn)用專業(yè)英語，更主動(dòng)突出特色場(chǎng)景表達(dá)。在服務(wù)賽事的實(shí)際需求驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生展現(xiàn)出強(qiáng)烈的自主學(xué)習(xí)熱情，從“要我學(xué)”徹底轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;我要學(xué)”，學(xué)習(xí)質(zhì)變尤為顯著，課本中“方向指引”“急救處理”“飲食禁忌”等抽象詞匯，成為現(xiàn)場(chǎng)解決問題的關(guān)鍵工具。
專業(yè)與英語的深度融合，讓實(shí)踐育人更顯精準(zhǔn)高效。護(hù)理專業(yè)學(xué)生用英語清晰溝通傷情處置方案，康復(fù)專業(yè)學(xué)生以英語講解康復(fù)訓(xùn)練要點(diǎn)，高鐵與航空服務(wù)專業(yè)學(xué)生憑借嫻熟的服務(wù)英語答疑引導(dǎo)，充分印證了英語作為專業(yè)賦能工具的核心價(jià)值。
真實(shí)場(chǎng)景的錘煉更讓學(xué)生突破能力瓶頸，他們克服緊張心理，適應(yīng)多樣口音，靈活運(yùn)用肢體語言輔助溝通，開口自信，這是課堂模擬難以達(dá)到的教學(xué)效果。而這種“專業(yè)+英語”的實(shí)戰(zhàn)能力，正是英語社團(tuán)培訓(xùn)與賽事實(shí)踐雙向賦能的必然結(jié)果。
賽事服務(wù)更成為一堂沉浸式“行走的思政課”。作為中國(guó)青年代表，志愿者以真誠(chéng)微笑和周到服務(wù)，向世界展現(xiàn)中國(guó)大學(xué)生的精神風(fēng)貌，傳遞“康養(yǎng)之都”的熱情溫度，國(guó)家認(rèn)同感與社會(huì)責(zé)任感油然而生。
服務(wù)過程中，各崗位環(huán)環(huán)相扣，學(xué)生從凌晨接站到深夜復(fù)盤，始終兢兢業(yè)業(yè)，臨床專業(yè)同學(xué)協(xié)助處理運(yùn)動(dòng)扭傷，教育專業(yè)同學(xué)組織跨文化互動(dòng)活動(dòng)，生動(dòng)踐行了“愛崗敬業(yè)”“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的職業(yè)精神。跨文化交流中，學(xué)生在排球互動(dòng)、文化展示中結(jié)交國(guó)際朋友，既主動(dòng)介紹中國(guó)文化與商洛特色，又尊重異國(guó)文化差異，國(guó)際視野與包容心態(tài)得到有效培養(yǎng)。
此次實(shí)踐構(gòu)建的專業(yè)實(shí)踐、英語應(yīng)用、思政教育“三位一體”育人模式，為教學(xué)改革提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，但育人路徑的優(yōu)化仍有提升空間。比如，英語社團(tuán)培訓(xùn)雖有針對(duì)性，但與專業(yè)課程的銜接尚顯薄弱;志愿服務(wù)的評(píng)價(jià)體系不夠完善，難以全面衡量育人成效。
未來推進(jìn)育人模式升級(jí)，需從三方面發(fā)力：一是深化專門用途英語教學(xué)改革，將英語社團(tuán)的賽事服務(wù)培訓(xùn)內(nèi)容融入專業(yè)課程，開發(fā)康養(yǎng)服務(wù)、賽事保障等本土校本教材，實(shí)現(xiàn)“課內(nèi)外”無縫銜接;二是健全“服務(wù)—學(xué)習(xí)”一體化機(jī)制，將涉外志愿服務(wù)納入實(shí)踐教學(xué)學(xué)分管理，組建英語、專業(yè)、思政教師聯(lián)合指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，形成“賽前培訓(xùn)—賽中指導(dǎo)—賽后反思”的閉環(huán)管理;三是強(qiáng)化課程思政載體建設(shè)，系統(tǒng)挖掘國(guó)際性活動(dòng)中的教育資源，將志愿服務(wù)案例轉(zhuǎn)化為《形勢(shì)與政策》等課程的鮮活素材，讓思政教育從理論認(rèn)知走向情感共鳴。
小球轉(zhuǎn)動(dòng)大世界，服務(wù)聯(lián)通心靈橋。U15世界中學(xué)生排球錦標(biāo)賽賽事落幕，但志愿服務(wù)留下的育人成果歷久彌新。從沙排U19世錦賽后的英語社團(tuán)賦能，到U15世界中學(xué)生排球錦標(biāo)賽賽事中的全方位成長(zhǎng)，商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院的實(shí)踐充分證明，國(guó)際賽事志愿服務(wù)是“以賽促學(xué)、以服育人”的優(yōu)質(zhì)載體。未來，學(xué)院需持續(xù)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，補(bǔ)齊短板，讓實(shí)踐課堂真正成為培養(yǎng)“精通專業(yè)、擅長(zhǎng)跨文化溝通、具有深厚家國(guó)情懷”的高素質(zhì)技能人才的肥沃土壤。
(作者系商洛職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師)