本網訊 （記者 賈書章）“我之所以這么多年堅持留在鄉下，這里是我的家鄉，我愛我的家鄉。我希望盡自己的努力，讓家鄉多出人才，多出對社會有用的人。”這是劉書記在《為家鄉守護一份希望》一文中寫下的一句話。從教29年，歲月將一個青春年少而又帥氣的小伙子變成一個早生華發的“老教師”。

　　學生的“老師哥哥”

　　位于秦嶺南麓大山深處的鎮安縣是全國有名的貧困縣。1982年，19歲的劉書記從商洛師專畢業，志愿來到鎮安縣偏僻的柴坪中學擔任化學課老師。他喜歡用一個發生在身邊的有趣故事入手，將一個化學問題講的明明白白，孩子們很容易就學到了他們所不知道的化學知識。劉書記和學生們朝夕相處，他平易近人，態度和藹，不管什么時候都心平氣和，很快和孩子們打成了一片，孩子們都親切地叫他“老師哥哥”。在柴坪中學短短一年時間，劉書記給柴坪學生和家長留下了很深印象。在他調離柴坪中學后，20多名學生聯名給縣教育局寫信，強烈要求將他們的“老師哥哥”給調回來。

　　在鎮安縣山區從事教育工作8年，因工作需要，他先后在松柏中學、鎮安職業中學(云鎮)、青銅中學、梅花中學從事一線教學工作。松柏中學教學條件差，他利用炭火爐制蒸餾水用于教學實驗。在教學儀器較少的情況下，他想方設法為學生們做化學實驗。他所任教的班級年年在全區名列前茅。

　　學生“最尊敬的老師”

　　1990年，劉書記調回他的家鄉商州區孝義初級中學工作。他在這所學校一干就是21年，先后擔任班主任工作近十年。

　　一天，班上一個叫張小魁的男生因上體育課和同學打架被帶到了劉書記面前。看到張小魁臉上連一點知錯的神色也沒有，劉書記不僅沒生氣，反而笑著說：“小魁同學，你能耐大的很么，來，坐到我面前，咱倆比一下手腕。”張小魁氣沖沖地說：“比就比！”

　　第一個回合，張小魁自恃自己力大無比，使出了猛勁贏了老師，一臉的得意。第二個回合，劉書記抓住機會，用力扳回了張小魁，張小魁吃了一驚，他沒想到瘦弱的劉老師還有這么大的力氣。第三個回合，盡管他使出了渾身勁兒也敗在了老師手下。看著張小魁垂頭喪氣的樣子，劉書記心平氣和地說：“這下該服氣了吧，人上有人，天外有天。光有一身蠻力氣是不行的，要將力氣用對地方。你身體好，要感謝你的父母，他們把你管得好，你就要對得起父母，好好學習，將來有出息了，才能成為對社會有用的人！”劉書記一番話說得張小魁心服口服。他對劉老師說：“劉老師，我今后再也不和人打架了，我一定要好好學習，絕不做對不起你的事情！”后來，張小魁沒有食言，和同學們和睦相處，學習刻苦，還考入了重點中學。

　　2008年，劉書記班上一名來自山區的女生李真真因為父母離婚，父親和繼父對孩子態度冷漠。李真真想不通，曾想跳水自殺。幸虧被劉老師發現，他就經常做李真真思想工作，還讓妻子陪李真真散步、談心，給她做好吃的。在劉書記的愛心感化下，李真真由差生轉化為優秀生，還以優異成績考入一所大學。李真真在給劉老師的信中說：“最敬愛的劉老師，你對我一個山里娃就像親生女兒，你是我的老師，更是我的父親，是你讓我走出了人生困境，我將永遠牢記你的教誨，積極向上，刻苦學習，成為對社會有用的人！”

　　劉書記家離學校僅兩三公里，但他平時很少回家。他的兩個弟弟大學畢業后在外地工作，父親身體不好，他很少有時間去照顧父親，他把全部精力都用在了工作上。平時，他很少訓斥學生，總是和孩子們打成一片，孩子們有什么心事，都去給他訴說，他成了學生們最值得信賴的人，最尊敬的人。

　　在工作中享受快樂和幸福

　　作為一個普普通通的鄉村教師，劉書記在化學教學中引入情景教學，生動有趣的教學方式，使學生們對化學課產生了濃厚的興趣。在《愛護水資源》一課教學中，他帶著學生到丹江邊調查小紙廠對丹江水質的污染，拿出一杯被污染的水，讓學生觀其色，聞其味，并提問：這樣的水還能喝嗎？通過一連串的問題討論，使學生明白了保護水資源的重要性。在小實驗《雞蛋殼與醋精的反應》中，將鮮雞蛋放入稀鹽酸中，讓學生觀察其浮沉現象，激發學生探究“雞蛋殼的成份”的激情，讓學生自己設計實驗方案。

　　劉書記在繁忙的工作中，把課堂教學與教學研究經驗相結合，堅持筆耕不輟，撰寫了《化學新教材教法初探》、《新課程背景下如何提高化學課堂教學效益》等10多篇教學論文，被《國際教育周刊》等刊物發表，《改革實驗教學，增強探究意識》獲陜西省學習科學研究優秀作品二等獎，榮獲全國初中化學課競賽省級優秀輔導教師，晉職為中學高級教師，多次被評為優秀教師。