自考，遇到的不僅僅是“學(xué)生荒”

　　◆核心提示

　　10月20日，為期兩天的2012年下半年高等教育自學(xué)考試開考。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)有295萬(wàn)考生參加本次考試。自考，一方面被視作普通高等教育的重要補(bǔ)充以及自考生圓夢(mèng)大學(xué)的途徑；但另一方面，伴隨著高校的擴(kuò)招和生源的減少，以及自考生在就業(yè)過程中遭受的學(xué)歷歧視等也在考驗(yàn)著自考的含金量。該如何看待這一頗為矛盾的現(xiàn)實(shí)？記者近日進(jìn)行了采訪。

　　自考，為了圓夢(mèng)

　　10月20日，周末。在省城回民中學(xué)自考考點(diǎn)，自考生小陳獨(dú)自坐在校門口旁邊，一冊(cè)已經(jīng)被翻爛的參考書和一本正反面都已經(jīng)被寫滿的筆記本幾乎陪伴了他一上午。

　　“我去年的高考分?jǐn)?shù)是400多分，原本可以上一個(gè)三本的學(xué)校，但還是放棄了，如果回去復(fù)讀的話，壓力太大，所以最終選擇了自考。”小陳今年剛剛21歲，但是已經(jīng)考過了5門功課，“學(xué)校里總共要開14門課，其中9門是‘國(guó)考’。其中會(huì)計(jì)、審計(jì)以及高級(jí)財(cái)務(wù)等專業(yè)課，感覺學(xué)習(xí)起來很吃力，需要記憶的東西很多。”

　　盡管選擇自考，但是在今年看到許多當(dāng)初選擇復(fù)讀的同學(xué)考上比較理想的大學(xué)時(shí)，小陳有時(shí)也感覺到后悔和羨慕。對(duì)于自己來說，參加自考的目的就是為了圓自己心中久違的大學(xué)夢(mèng)。高中時(shí)的學(xué)習(xí)狀態(tài)依然在小陳身上延續(xù)，雖然他覺得只需要拿出相當(dāng)于準(zhǔn)備高考時(shí)50%—70%的努力就差不多能夠考過，但是戰(zhàn)線卻非常漫長(zhǎng)。

　　小陳給自己定了一個(gè)目標(biāo)，“我打算三年就考完所有的科目，畢竟學(xué)校的自考是5年，那樣我會(huì)有更多的時(shí)間來為將來準(zhǔn)備，無(wú)論是繼續(xù)學(xué)習(xí)還是工作就業(yè)。我關(guān)心的是在學(xué)校里能不能學(xué)到真東西。”

　　如何衡量自考“含金量”

　　在記者與小陳攀談的過程中，一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的宣傳人員來到小陳面前，對(duì)方需要做一份調(diào)查問卷，問卷中的一個(gè)問題吸引了他的注意。

　　“你覺得自學(xué)考試的含金量如何？”“‘含金量’的衡量標(biāo)準(zhǔn)是什么？是未來的工作前景？還是被社會(huì)接受和認(rèn)可的程度？抑或是考試的難易程度？”剛剛學(xué)習(xí)一年的小陳對(duì)此還沒有十分清晰的概念，從來沒有考慮過該話題的他顯然十分關(guān)心這個(gè)問題，但一時(shí)卻得不到答案。

　　采訪中，一位正在準(zhǔn)備自考、且已經(jīng)實(shí)現(xiàn)就業(yè)的考生告訴記者，在工作就業(yè)的過程中，學(xué)歷歧視是普遍存在的，自考生同樣會(huì)有這樣的“待遇”。而自己之所以參加自考，最主要的目的是為了考研。從這個(gè)意義上來說，自考僅僅是作為一個(gè)過渡或者是橋梁。盡管如此，這位考生也不得不承認(rèn)獲得一個(gè)自考文憑有多么不容易。“自考文憑的含金量有著充足的說服力：通過率低、寬進(jìn)嚴(yán)出以及考生本身踏實(shí)、勤學(xué)的優(yōu)勢(shì)。”

　　“對(duì)于自考生而言，進(jìn)的時(shí)候比較容易，門檻不高，這和一般的統(tǒng)招生并不一樣。但是要考出來很難，需要考生一門門的考過，并且需要學(xué)習(xí)的東西很多，而這樣考下來獲取的文憑，‘含金量’應(yīng)該會(huì)有所保障。”在濟(jì)南中學(xué)，一位特地從外地趕來陪考的大三學(xué)生告訴記者，“但不可否認(rèn)的是，單純放在就業(yè)市場(chǎng)上看，一般全日制普通高校的畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)都很困難，自考生就業(yè)遇到困難也并不意外，很大程度上還是要看個(gè)人的努力，現(xiàn)實(shí)中很多自考生同樣取得了成功。”

　　自考也遇“學(xué)生荒”

　　記者了解到，小陳所在的班級(jí)總共有57人，除去落榜生外，其中還有一部分考生因?yàn)楦呖贾羞x擇的學(xué)校或者專業(yè)不理想，想通過自考以選擇一個(gè)好的專業(yè)和學(xué)校。在大部分都是90后的班級(jí)中，沒有一名社會(huì)上的考生。作為自考生群體主要組成部分，高考錄取后剩下的考生對(duì)于一些開辦“自考班”的學(xué)校而言，有著不同尋常的意義。