曾經在微博上看到，一位小學一年級的學生與媽媽為“火”字的筆順爭得面紅耳赤。原來，如今的小學語文課本中，關于字體的筆順與家長們小時候所學的內容有很大的出入。金陵晚報記者調查后發(fā)現，早在1997年，國家語言文字工作委員會和新聞出版署就已經對現行規(guī)范筆順進行完善，形成了《現代漢語通用字筆順規(guī)范》。

　　孩子測試時全對

　　記者找到一個家庭做調查測試，測試內容就是網友們爭議很大的“火”、“快”、“方”字。正在上小學一年級的婷婷正好有寫字作業(yè)，做的是習字冊，婷婷說“快”字老師剛剛教過的。

　　記者看到婷婷的習字冊上每一個生字下方都有該字的難點提示，更有很多關于筆畫、字體的提示語：如“吹”字要寫得左小右大，“地”字注意左窄右寬，“快”字注意上下平齊，“老”字要斜撇舒展，“想”字要三點錯落等等。

　　婷婷的表姐樂樂今年上小學二年級，和婷婷在一起寫作業(yè)，記者讓樂樂也來寫這幾個字，同樣也全部寫對了。

　　記者又讓婷婷的爸爸媽媽分別寫，除了“方”字媽媽寫對筆順了，其他都是錯誤的。

　　答案：全因標準不同

　　記者查閱了相關報道后發(fā)現：1988年我國規(guī)定了7000個漢字的規(guī)范筆順，由于字表中的字未列出跟隨式筆順，規(guī)范筆順本身存在一些難點。1997年4月7日國家語言文字工作委員會和新聞出版署決定對現行規(guī)范筆順進行完善，形成了《現代漢語通用字筆順規(guī)范》，以滿足漢字研究、漢字教學、漢字信息處理、出版印刷和辭書編纂等方面的需要。

　　新版的《規(guī)范》對一些生字的筆順進行了調整。“火”字的筆畫順序改為了“先兩邊后中間”，之前是從左到右逐個筆畫書寫。因此，父母與孩子筆順書寫的差異完全是因為標準不同、學校所學內容則不同導致的。大部分父母在小學低年級時，使用的是88年的標準，老師教得也是各有差異，而現在的孩子則都是97年以后的標準，因此存在一定的差異。

　　漢字筆畫有一定的規(guī)律，現在老師會告訴學生在書寫漢字時可以按下面的口訣來寫：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先進后關，先中間后兩邊，從外到內。”這是漢字筆順的一般規(guī)則。

　　江蘇省教育廳語委辦公室的一位工作人員告訴記者：早些年，蘇教版與人教版的小學語文課本對“方”字的筆順也是有區(qū)別的，蘇教版的語文課本是寫完點、橫后寫橫折鉤，最后寫一撇；而人教版的語文課文則是寫完點、橫后寫一撇，最后寫橫折鉤。后來國家標準規(guī)范出來以后，則是都統(tǒng)一了：寫完點、橫后寫橫折鉤，最后寫一撇。

　　爭議：筆順有何用？

　　在采訪中，很多家長表示：現在都是打字了，筆順搞那么復雜又有何用？自己寫錯半輩子了，也沒有影響什么。

　　對此，南京市中華附屬實驗小學的語文老師孫老師告訴記者：“筆順對于小學低年級的學生是很重要的，一年級必考，一年級語文書每一節(jié)課課后都有生字筆順表。”

　　“一般我們寫字，不但要寫得準確，還要寫得快，寫得美觀，而筆順就恰恰關乎這兩個因素。一個字有好多筆畫，上一筆的終點到下一筆的起點，這叫筆畫的路程，簡稱筆程，如果筆順設計得合理，上下筆畫銜接得好，筆程短，字寫起來就更加順捷。另外，筆順是否合理也影響到整個字的方正美觀，比如‘山’，先寫中間的一豎，起到定位的作用，保證了字體的端正。”孫老師說。（金陵晚報記者 陳蘊萱）