“受到競賽訓(xùn)練、在競賽中獲獎(jiǎng)的娃發(fā)展比較全面，心理素質(zhì)等各方面都過硬。”楊玉良講道，“但這并不意味著我們要將所有的學(xué)生都培養(yǎng)成一樣的。在我看來，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生是個(gè)性的，不能批量生產(chǎn)。仔細(xì)觀察，每個(gè)孩子都有他的可愛之處。”楊玉良說，他剛開始教書時(shí)，對學(xué)生的管理也是粗放式的，不懂得挖掘?qū)W生身上的個(gè)性特點(diǎn)，變通處理學(xué)生問題。隨著年齡的增長，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富了，對教育的感悟也多了，很多觀點(diǎn)變得成熟了。教育最主要的是要有一顆愛學(xué)生的心。“不要總以成年人的眼光來看學(xué)生。換一種角度思考，變一種方式處理，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。比如早上偷偷跑出去吃飯的娃，換一種角度想，他可能也是為了安心坐在那兒學(xué)習(xí)。”
“對于中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)很重要，實(shí)在地說沒有成績確實(shí)不行，但是從整個(gè)人生來說，也并不是生活的唯一。”楊玉良談到如何全面培養(yǎng)學(xué)生的問題，他講到了自己的觀點(diǎn)，“要鼓勵(lì)學(xué)生某一方面的發(fā)展，不能為了高考而磨滅學(xué)生身上的特點(diǎn)。很多娃多才多藝、路越走越寬。打籃球、打乒乓球等興趣愛好能增加學(xué)生的幸福感，雖然說僅靠愛好不能謀生，但是愛好有正面的促進(jìn)作用，有利于學(xué)生的心理健康。即使學(xué)生最后考的學(xué)校不是很名牌，但是培養(yǎng)擁有健康的身體、心理的全面人才對社會(huì)有益。”日常的教學(xué)中，楊玉良做到了對學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生多關(guān)愛，表揚(yáng)特長；對學(xué)習(xí)成績好的，發(fā)現(xiàn)哪一方面有優(yōu)勢、特長，鼓勵(lì)不要放棄。
課余時(shí)間，同學(xué)們都喜歡圍到楊玉良老師周圍探討問題。
一場由關(guān)懷引發(fā)的感恩
如今就讀于陜西中醫(yī)學(xué)院的余昕是商洛中學(xué)2010屆學(xué)生。心思細(xì)膩的小女生用文字記錄了一件有關(guān)楊玉良老師的小事：有一次我的右手被滾燙的開水燒了，我跑出教室忍著疼痛不讓眼淚流出，這時(shí)被路過的楊老師看見了。他二話不說就帶我去辦公室取來了牙膏為我抹上。一件小事對楊老師來說微不足道，而我卻被徹底地感動(dòng)了。雖然抹的不是燙傷膏，但我的手沒腫，還依舊可以寫字。我的心也慢慢消腫了。一位年級(jí)主任竟如此關(guān)心一個(gè)平凡的學(xué)生的健康，您多么善良啊！上次準(zhǔn)備去問您題目，打開辦公室門的一瞬間，卻看見您累得趴在桌子上，我不忍打擾默默退出。我想到很多，您每天要處理那么多的事情，操那么多的心，多累啊。可您還總是說，有什么不會(huì)的一定要來問我，必須搞明白弄清楚。無論多累，您講題時(shí)都那么神采奕奕，幽默詼諧！
余昕用最樸實(shí)的話語表達(dá)了對曾經(jīng)的年級(jí)主任楊玉良老師最深的感激。而看到這段文字之后的楊玉良對余昕誠摯地感激表現(xiàn)得有些受寵若驚。他說：“娃太細(xì)心啦，這么小的事情還記得。其實(shí)無論是我教過的還是沒有教過的，誰問題問到我跟前都會(huì)給講，碰到誰生病了都會(huì)幫忙送到醫(yī)院去。現(xiàn)在很多家庭都只有一個(gè)孩子，孩子考上了好大學(xué)，一家人都好陽光，把娃教好、照顧好，是咱的責(zé)任嘛。”
從1991年到2007年間，楊玉良一直擔(dān)任班主任。比起其他代課老師，對班上學(xué)生的生活他要操的心更多。“從高一開始，就要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如，要教城市里的孩子如何打掃衛(wèi)生，教農(nóng)村的孩子上廁所要沖水，注意宿舍衛(wèi)生。從細(xì)微處培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)。”在生活上，楊玉良尤其關(guān)照農(nóng)村的貧困學(xué)生。“我自己也是農(nóng)村出身，知道農(nóng)村娃的可憐。”在一次家訪之后，楊玉良了解到陳亞軍的家庭十分困難，父母都是殘疾人，居住條件非常簡陋。“看了娃家里的情況我非常震撼，真的可憐，而娃又非常爭氣。從那以后，我家里有啥吃的就給他帶，衣服、錢，只要看到他缺啥的時(shí)候就悄悄給他放到宿舍。”高考，陳亞軍順利考入桂林炮兵學(xué)院，對于曾經(jīng)日日夜夜陪伴他的楊老師，說不盡的是感恩。