商洛日?qǐng)?bào)訊(鹿永建)《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》公開征求意見8月29日結(jié)束，由此引發(fā)的學(xué)生減負(fù)大討論不會(huì)結(jié)束。在充滿喧嘩與騷動(dòng)的當(dāng)下，真正把無謂的負(fù)擔(dān)減下去，必須沉下心來，多些對(duì)教育規(guī)律的敬畏與執(zhí)著，多些對(duì)應(yīng)負(fù)責(zé)任的勇敢擔(dān)當(dāng)。

　　教育是一個(gè)社會(huì)關(guān)注度高、眾說紛紜、常常被誤解的領(lǐng)域。而很多學(xué)校熱衷于大量布置作業(yè)、讓學(xué)生做題，通過時(shí)間加汗水的簡(jiǎn)單“有效”方式提高考試成績(jī)，強(qiáng)化了公眾對(duì)于教育規(guī)律的輕視和對(duì)應(yīng)試教育路徑的“毒性”依賴。此次討論中，一些家長(zhǎng)對(duì)于作業(yè)量和考試又恨又愛的心態(tài)，一些老師校長(zhǎng)這樣那樣的擔(dān)心，都告訴我們：凝聚更多教育智慧和信心，很大程度在于激發(fā)對(duì)教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和敬畏，喚起更多的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

　　如果把人的學(xué)習(xí)生活比作一次變速旅行，只有在小學(xué)階段慢些走，讓學(xué)生長(zhǎng)好身體，培育出足夠的后勁和學(xué)習(xí)樂趣，才可能在高中和大學(xué)的快跑中充滿活力、沖動(dòng)和創(chuàng)造性。這樣的規(guī)律性往往被人們忽視。

　　一些學(xué)校和家長(zhǎng)把初中生甚至高中生、大學(xué)生才能承受的課業(yè)壓力放在小學(xué)生嬌嫩的肩膀上，有的小學(xué)家長(zhǎng)為孩子考94分而不是100分而焦慮，與其說是社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力的前移，不如說不了解小學(xué)階段特點(diǎn)，放大了分?jǐn)?shù)對(duì)于小學(xué)生的重要性和意義。某些家長(zhǎng)與老師合謀，給小學(xué)生戴上過重的作業(yè)枷鎖，其結(jié)果早已呈現(xiàn)出來，就是學(xué)習(xí)興趣不夠，更不用說小學(xué)生近視率以令人心痛的速度在提高，對(duì)于國(guó)民素質(zhì)已經(jīng)大有損害。

　　按照規(guī)律運(yùn)行的教育，帶來每個(gè)人素質(zhì)和全民族素質(zhì)的提高。然而，得益之前需要責(zé)任擔(dān)當(dāng)。具體說就是教育行政、學(xué)校管理者、老師和家長(zhǎng)把各自的責(zé)任擔(dān)當(dāng)起來，而不是相互推諉和指責(zé)。眼下第一步，是在學(xué)校這個(gè)層面結(jié)合下一步《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》實(shí)施，把該減的減下來。這即使解決不了所有的問題，也會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生巨大的正向引導(dǎo)，對(duì)家長(zhǎng)教育和人才觀念產(chǎn)生強(qiáng)烈影響。

　　減負(fù)還是一個(gè)良心活。短短的《小學(xué)生減負(fù)十條規(guī)定》，不可能涵蓋中國(guó)小學(xué)教育的無限豐富，因此要求各地教育工作者結(jié)合實(shí)際加以應(yīng)用。比如說在優(yōu)質(zhì)教育資源豐富的城市小學(xué)，完全可以不用傳統(tǒng)的書面作業(yè)，而通過靈活多樣的方式幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)。對(duì)于教育資源比較少的農(nóng)村小學(xué)，就必須一方面通過師資培訓(xùn)等注入更多的教育資源，另一方面允許適當(dāng)靈活。這都要求有關(guān)的教育工作者憑著教育良心實(shí)事求是解決問題。

　　在這個(gè)新的學(xué)期，如何多些合乎學(xué)生身心成長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的教育故事，少些過度的功利主義，多些合乎法律法規(guī)的明規(guī)則，少些拿不到臺(tái)面的潛規(guī)則，多些對(duì)孩子、教育和國(guó)家未來的擔(dān)當(dāng)和大愛，少些冷漠和既得利益迷戀，這是對(duì)于教育領(lǐng)域和全社會(huì)教育智慧的考驗(yàn)，也是對(duì)于所有人責(zé)任心和良知的長(zhǎng)考。