商洛日報訊（記者 呂麗霞）新學期開始了，正在修訂中的《小學生減負十條規定》成為大家熱議的話題，那么，大家對“十條新規”是什么樣的看法，對此，記者進行了采訪。

　　老師褒貶不一

　　在“十條新規”中，“一二年級不留作業、三年級以下不舉行任何形式的統一考試、全面取消百分制”成為大家熱議的焦點，老師們對此各抒己見，看法不一。

　　洛南縣高耀小學的校長黃隨富談到，“十條新規”中提出的小學一二年級學生不留家庭作業。他覺得不太現實，一方面，不留作業、不統考，學生的學習狀況難以檢驗，從而會使一些老師產生偷懶心里，對自己的工作大而化之，學校也對老師難以管理和考評。另一方面，小學是基礎，寫家庭作業也是讓小學生鞏固知識的一個過程，如果所學的知識得不到鞏固，那么上初中、高中就會跟不上，就會造成一些學生厭學甚至退學。

　　商州區一年級老師小肖談到，學生減負這個口號喊了好多年，一直很少有學校和老師實踐。對教育部的十條新規她很期待。她認為，小學一二年級學生教學應以適合小學生特點，應以游戲為主，注重孩子體、音、美綜合發展，提高孩子的綜合素質，現在不留家庭作業與不統考配套實施，可謂一大改革。但這對學校也提出了新的要求，要從教師業務素質和道德水平抓起，增強老師的責任心。同時老師也要適應新的教學方式，多鼓勵孩子，帶領孩子參加各種實踐活動，讓孩子能全面發展。

　　更多的老師則擔心，學生減負會造成“社會增負””家庭增負”，反而更不利孩子的成長。

　　年輕家長好欣喜

　　自從聽說教育部出臺“十條新規”，琳琳的媽媽很高興，女兒是二年級學生，每天多多少少都有些家庭作業，孩子一回家就忙著寫作業，當媽的看著很心疼。在她看來，有的知識孩子已經掌握，沒有必要再重復。她更希望孩子能快快樂樂地過一個無憂無慮的童年。

　　一年級的小宇的父親劉先生談到，小孩子活潑好動，不應該把他囿于書桌上，他更希望孩子能走出課堂，了解更多的社會知識。“十條新規”讓他們看到了希望，但他更希望在教育體制、評價體系上有更大改革。

　　對于“十條新規”，部分家長在欣喜之余有擔憂，孩子沒有家庭作業了，學到的知識鞏固不了，那是不是得上補習班？另外，初中還是實習統考拿分數說話，那孩子以后又如何適應？

　　學生減負要全社會共同努力

　　采訪中，很多老師談到，現在學生苦、家長累，很大程度上是我們的考試評價制度造成的。目前，中國的中高考制度基本以單一的分數評價體系來評價和選拔學生，導致學校和家庭都會關注學生的學科成績。

　　許多人卻認為，存在的東西都有它的合理性。對目前來說，在這個腐敗普遍發生的時候，高考已成為現在最公平、腐敗現象最少的地方。如果沒有這個高考制度，那平民的孩子到哪兒去上大學呢？文革中的推薦制度就不用考試，它已經給了中國人最痛苦的教訓。大家一說要對學生減負，就完全否定目前的一切制度，這也是偏激和不負責任的態度。新的東西不一定就是好的，舊的東西就不一定都是壞的。

　　記者在采訪中有教育專家談到，我國周圍的日本和韓國都有高考，臺灣也有高考，有高考的地方，學生學習都有壓力，一味的讓學生減壓，而不談論如何提高學生學習質量和水平，也是很錯誤的觀念。他們說，現在，許多家長還有一個錯誤觀念，因為獨生子女，孩子少“精貴”，有一種過于溺愛的心理，生怕自己的孩子吃苦了，一聽說減負，就非常高興，這些家長覺得孩子少學或不做作業最好了。

　　教育改革和創新是一條漫長的路，這關系到幾代人，多少孩子的健康成長，不是一個“十條新規”就能解決一切問題的。