真正有價值的“三位一體”改革，應是建立起基于統一測試的高校自主招生體系。香港地區高校在內地的自主招生方式，已取得成熟經驗，內地高校為何不能借鑒呢？

　　一年一度的高考大幕即將開啟。今年939萬學子，迎來實現“大學夢”的重要時刻?！耙豢级ńK身”的現實，讓每年的高考硝煙彌漫，學生和家長乃至社會高度緊張。昨天新華社報道，一些地方及高校先行先試，力圖打破“一錘定音”的錄取模式，探索更科學、多元的模式，為新一輪高考改革探路。

　　可仔細一看這個“好消息”，又讓人很難高興起來。因為新聞提到的浙江“三位一體”改革，早在2011年就已經開始試點。當年有浙江工業大學和杭州師范大學進行嘗試，到2012年，發展到14所學校，今年已有34所高校加入。但從過去幾年的試點來看，并沒有擴大學生的選擇權。

　　所謂“三位一體”改革，是指高考成績、面試成績和高中平時成績各占50%、30%、20%，高考成績看似不再那么重要。但從具體操作來看，要先由試點學校對學生進行測試，給予學生招生資格，獲得資格的學生，參加高考填報志愿時把該校放在提前批第一志愿，然后高校在錄取時，才能以“三位一體”的標準進行綜合評價、錄取。

　　也就是說，考生要獲得試點校的“三位一體”選拔，首先必須參加該校的面試，否則壓根兒沒有這個機會；其次，“三位一體”試點高校被安排在提前批招生，在提前批投檔時，考生的高考分數必須達到投檔條件，因為只有投檔進高校，高校才有可能“三位一體”，這就意味著高考分數的重要性實際上并沒有降低多少。

　　事實上，只要納入集中錄取制度，高校實行的招生，就不是真正意義的自主招生。“三位一體”招生如此，90所高校的自主招生也是如此；包括后來南方科技大學、上海紐約大學采取的招生方式，都是類似于“三位一體”，放在提前批招生。這一模式的基本特點是，投檔權還是掌握在教育考試部門，“一考”成績還是很重要。

　　真正有價值的“三位一體”甚至“多位一體”，應是建立起基于統一測試的高校自主招生體系。最方便的操作是，把統一高考的功能從目前的選拔轉變為評價，高考成績公布后，每所大學自主提出申請者的成績要求，達到成績要求的考生同時可以申請若干所高校，高校獨立進行錄取，在錄取時可結合考生的統一測試成績、中學學業成績、大學面試考察等因素進行綜合評價。

　　這種方式，就是香港地區高校在內地的自主招生方式，其在內地操作多年，已經取得成熟的經驗。我國內地高校為何不能借鑒這一做法呢？

　　考試招生相對分離，這是十八屆三中全會和國家教育規劃綱要確定的高考改革思路，應成為我國高考改革的基本原則。為此，必須努力打破目前的按計劃集中錄取制度，而不能只在集中錄取制度框架下做價值并不大的改革探索。只有突破集中錄取制度，打破“一考定終身”才不只是夢。